Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

15 614 задач
Повний розв’язок
Відбіркові тести на IMOTST-2019-021

Розкладка шкарпеток без збалансованих блоків

Нехай kk, nn і rr — натуральні числа з r<nr < n. Квірін має kn+rk n + r чорних і kn+rk n + r білих шкарпеток. Він хоче розвісити їх на мотузці для білизни так, щоб не було 2n2 n послідовних шкарпеток, серед яких nn чорних і nn білих. Доведіть, що Квірін може це зробити тоді й лише тоді, коли виконуються r≥kr \geq k і n>k+rn > k + r.
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Відбіркові тести на IMOTST-2019-044

Неперетинні парування 16 точок

Нехай SS — множина з 16 точок на площині, жодні три з яких не лежать на одній прямій. Нехай χ(S)\chi(S) позначає кількість способів провести 8 відрізків з кінцями в точках множини SS так, щоб жодні два проведені відрізки не перетиналися, навіть у кінцях. Знайдіть найменше можливе значення χ(S)\chi(S) для всіх таких SS.
10–11 класиРекурентний підрахунок
Відбіркові тести на IMOTST-2019-022

Дотична і перпендикуляр у гострокутному трикутнику

Нехай ABCABC — гострокутний трикутник такий, що AB<ACAB < AC. Нехай EE і FF — основи висот, проведених з BB і CC відповідно, а MM — середина сторони BCBC. Дотична до описаного кола трикутника ABCABC у точці AA перетинає пряму BCBC у точці PP. Пряма, що проходить через AA паралельно прямій BCBC, перетинає пряму EFEF у точці QQ. Доведіть, що пряма PQPQ перпендикулярна до прямої AMAM.
10–11 класиРадикальна вісь2 розв’язки
Відбіркові тести на IMOTST-2019-045

Центр вписаного кола рівновіддалений від точок дотику вписаних кіл

Нехай ABCABC — трикутник із центром вписаного кола II. Точки KK і LL обрано на відрізку BCBC так, що вписані кола △ABK\triangle ABK і △ABL\triangle ABL дотикаються у точці PP, а вписані кола △ACK\triangle ACK і △ACL\triangle ACL дотикаються у точці QQ. Доведіть, що IP=IQIP = IQ.
10–11 класиІнверсія2 розв’язки
Відбіркові тести на IMOTST-2019-023

Трійки кольорів зі спільним одним кольором

Нехай n≥5n \geq 5 — ціле число. Крамниця продає м'ячі для жонглювання у nn різних кольорах. Кожна з n+1n+1 дітей купує три м'ячі для жонглювання, які мають три різні кольори, причому жодні двоє дітей не купують точно однакову комбінацію кольорів. Доведіть, що знайдуться принаймні двоє дітей, які мають рівно один спільний колір.
10–11 класиКомбінації
Відбіркові тести на IMOTST-2019-024

Нерівність для середніх з параметром

Нехай nn — натуральне число. Визначте, чи існує дійсне число ε>0\varepsilon>0 (залежне від nn), таке, що для всіх додатних дійсних чисел x1,x2,…,xnx_{1}, x_{2}, \ldots, x_{n} виконується x1x2⋯xnn≤(1−ϵ)⋅x1+x2+⋯+xnn+ϵ⋅n1x1+1x2+⋯+1xn\sqrt[n]{x_{1} x_{2} \cdots x_{n}} \leq (1-\epsilon) \cdot \frac{x_{1}+x_{2}+\cdots+x_{n}}{n}+\epsilon \cdot \frac{n}{\frac{1}{x_{1}}+\frac{1}{x_{2}}+\cdots+\frac{1}{x_{n}}}
10–11 класиНерівність Коші
Відбіркові тести на IMOTST-2019-025

Зображуваність сумою членів показникової послідовності

Означимо послідовність (an)n≥0\left(a_{n}\right)_{n \geq 0} цілих чисел формулою an:=2n+2⌊n/2⌋a_{n}:=2^{n}+2^{\lfloor n / 2\rfloor}. Доведіть, що існує нескінченно багато членів послідовності, які можна подати у вигляді суми принаймні двох різних членів послідовності, а також існує нескінченно багато членів послідовності, які в такому вигляді подати не можна.
10–11 класиСуми послідовностей
Італійська математична олімпіадаITAMO-2019-001

Прості числа p, q та вирази p+q² і p²+qⁿ

Нехай p,qp, q — прості числа. Доведіть, що якщо p+q2p+q^{2} є повним квадратом, то число p2+qnp^{2}+q^{n} не є повним квадратом для жодного натурального числа nn.
10–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Італійська математична олімпіадаITAMO-2019-002

Вільна від сум підмножина послідовних чисел

Нехай nn — ціле число, більше ніж 22. Потрібно пофарбувати в червоний колір рівно n+1n+1 з чисел 1,2,⋯ ,2n−1,2n1, 2, \cdots, 2n-1, 2n так, щоб не існувало трьох різних чисел x,y,zx, y, z, пофарбованих у червоний колір, які задовольняють рівність x+y=zx+y=z. Доведіть, що існує єдиний спосіб вибрати числа для фарбування в червоний колір, який задовольняє дану умову.
10–11 класиМетод математичної індукції
Італійська математична олімпіадаITAMO-2019-003

Степені, цілі частини яких — повні квадрати

Позначимо через ⌊x⌋\lfloor x\rfloor найбільше ціле число ≤\leq xx. Нехай λ≥1\lambda \geq 1 — дійсне число, а nn — натуральне число, такі, що ⌊λn+1⌋,⌊λn+2⌋,…,⌊λ4n⌋\left\lfloor\lambda^{n+1}\right\rfloor,\left\lfloor\lambda^{n+2}\right\rfloor, \ldots,\left\lfloor\lambda^{4 n}\right\rfloor — усі повні квадрати. Доведіть, що ⌊λ⌋\lfloor\lambda\rfloor — повний квадрат.
10–11 класиМетод затискання між сусідніми зн…
Італійська математична олімпіадаITAMO-2019-004

Перпендикулярність у трикутнику з серединою бісектриси

Нехай ABCABC — гострокутний трикутник. Нехай DD — основа внутрішньої бісектриси, проведеної з AA, а MM — середина відрізка ADAD. Нехай також XX — точка на відрізку BMBM така, що ∠MXA=∠DAC\angle MXA = \angle DAC. Доведіть, що пряма AXAX перпендикулярна до прямої XCXC.
10–11 класиДопоміжне коло (перекидання кутів)2 розв’язки
Італійська математична олімпіадаITAMO-2019-005

Шоколадна гра з парністю першого смаку

Альберто і Барбара сидять поруч перед столом, на якому в ряд зліва направо викладено 15 шоколадок. Деякі з шоколадок молочні, інші — з чорного шоколаду. По черзі, починаючи з Альберто, вони грають у таку гру: своїм ходом кожен з них мусить з'їсти додатну кількість послідовних шоколадок, починаючи завжди з крайньої лівої серед тих, що залишилися, і так, щоб кількість з'їдених шоколадок того самого виду, що й перша, була непарною (наприклад, якщо в певний хід послідовність шоколадок, що залишилися, є LLFLF, де L означає молочну, а FF — чорну, то гравець, чий хід, може з'їсти першу шоколадку зліва, перші 4 зліва або всі 5 шоколадок). Виграє той, хто з'їсть останню шоколадку. Серед 2152^{15} можливих початкових послідовностей смаків шоколадок скільки є таких, для яких Барбара має виграшну стратегію?
10–11 класиВиграшні та програшні позиції: ан…
Італійська математична олімпіадаITAMO-2019-006

Вмикання лампочок із простим відношенням номерів

Є 4037 лампочок, розташованих у ряд і пронумерованих від 1 до 4037. Спочатку кожна лампочка може бути ввімкненою або вимкненою. Хід полягає у виборі двох лампочок з номерами a,ba, b таких, що a/ba / b або b/ab / a є простим числом, і зміні стану обох. Доведіть, що за скінченну кількість ходів можна зробити лампочки від 1 до 2019 усі ввімкненими незалежно від початкової конфігурації.
10–11 класиКонструкція за індукцією
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2019-001

Трикутник з паралельною DE і умовою FE = AD

Нехай ABCABC — рівнобедрений трикутник з основою BCBC, а D,ED, E — точки на сторонах AB,BCAB, BC відповідно, такі, що прямі DEDE і ACAC паралельні. Розглянемо також точку FF на прямій DEDE, що лежить з протилежного від DD боку відносно EE і таку, що FEFE дорівнює ADAD. Нехай OO — центр описаного кола трикутника BDEBDE. Доведіть, що точки O,F,A,DO, F, A, D лежать на одному колі.
9–11 класиОписане коло
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2019-002

Самоописові числа з парною кількістю цифр

Назвемо додатне ціле число з парною кількістю цифр «правильним», якщо, читаючи вголос окремі цифри, одержуємо правильний опис самого числа. Точніше, якщо кожна цифра на непарній позиції вказує, скільки разів наступна цифра трапляється в усьому числі. Наприклад, 12101210 є правильним, бо має «один 22, один 00», так само як 21212121, бо має «два 11, два 11», тоді як 10311031 таким не є, бо заявляє, що має «один 00, три 11», коли насправді має два 11. a. Доведіть, що існує більше ніж 20192019 правильних чисел. b. Доведіть, що правильних цілих чисел є скінченна кількість. c. Знайдіть кількість цифр найбільшого правильного числа.
9–11 класиПерестановки
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-001

Зростаючі натуральні трійки з рівністю x+xy+xyz=31

Знайдіть усі трійки (x,y,z)(x, y, z) натуральних чисел, які задовольняють такі умови: x+xy+xyz=31,x<y<z.x + xy + xyz = 31, \quad x < y < z.
10–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-002

Натуральні розв'язки рівняння a²+b+3=(b²-c²)²

Знайдіть усі трійки (a,b,c)(a, b, c) натуральних чисел, що задовольняють таку рівність: a2+b+3=(b2−c2)2.a^2 + b + 3 = (b^2 - c^2)^2.
10–11 класиМетод оцінок, що веде до малого п…
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-003

Суми рядків і стовпців за модулем n

Нехай nn — непарне ціле число, більше або рівне 33. Розглянемо гру на дошці n×nn \times n, складеній з n2n^2 клітинок 1×11 \times 1. Гра триває n2n^2 ходів, і на кожному ході треба виконати в зазначеному порядку такі дії: Оберіть одну порожню клітинку та впишіть у неї одне натуральне число, більше або рівне 11 і менше або рівне n2n^2. Протягом гри кожне число можна використати лише один раз. Ви отримуєте 11 бал, якщо сума чисел, записаних у клітинках того самого рядка, що й обрана вами клітинка, кратна nn, і те саме правило діє для стовпця (ви отримуєте 22 бали, якщо і сума рядка, і сума стовпця кратні nn). Знайдіть найбільше можливе значення загальної суми балів, набраних вами до кінця гри.
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-004

Трицифрові числа з простими цифрами

Назвемо натуральне число хорошим, якщо кожна його цифра є простим числом. Знайдіть усі хороші трицифрові числа, квадрати яких є хорошими п’ятицифровими числами.
10–11 класиМетод оцінок, що веде до малого п…
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-005

Заповнення таблиці з обмеженими різницями

Дано таблицю 3×33 \times 3, складену з 99 клітинок 1×11 \times 1. Припустімо, що потрібно розподілити 99 різних натуральних чисел, вибраних серед цілих чисел, не менших за 11 і не більших за 99, у 99 клітинок таблиці. Скільки існує різних способів розподілити ці 99 чисел, якщо для будь-якої пари клітинок зі спільною стороною різниця вписаних чисел має бути 33 або меншою? Навіть коли дві конфігурації результату розподілу збігаються при повороті чи перегортанні, вважайте ці конфігурації різними.
10–11 класиРозбиття на випадки
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-006

Перетин у правильному п'ятикутнику з умовою на довжини

Дано правильний п'ятикутник ABCDEABCDE. Нехай FF — точка перетину прямих BEBE і ACAC. Припустимо, що пряма, яка проходить через FF, перетинає сторони ABAB і CDCD у точках GG, HH відповідно, причому виконуються рівності BG=4BG = 4 і CH=5CH = 5. Знайдіть довжину відрізка AGAG. Тут через XYXY ми позначаємо також довжину відрізка XYXY.
10–11 класиОзнаки подібності
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-007

Коло на діаметрі AK і середина сторони BC

Нехай II — інцентр, а Ω\Omega — вписане коло трикутника ABCABC, а MM — середина сторони BCBC. Нехай KK — точка перетину прямої, що проходить через AA і перпендикулярна до прямої BCBC, та прямої, що проходить через MM і перпендикулярна до прямої AIAI. Доведіть, що коло, діаметром якого є відрізок AKAK, дотикається до кола Ω\Omega.
10–11 класиЗовнівписане коло
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-008

Найменше число з трьома остачами 32, 33, 34

Знайдіть найменше натуральне число nn з такою властивістю: остачі від ділення nn на 9797, 100100, 103103 дорівнюють 3232, 3333, 3434 відповідно.
10–11 класиКитайська теорема про остачі
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-009

Позначення вершин правильного 120-кутника без трикутника з кутом 18°

Деякі з вершин правильного 120120-кутника позначено ∗*. Яка найбільша можлива кількість вершин, позначених ∗*, якщо має виконуватися така умова? Не існує рівнобедреного трикутника з кутом 18∘18^\circ при вершині, утвореного позначеними ∗* вершинами 120120-кутника.
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Японська математична олімпіада (JMO)JMO-2019-010

Квадратні многочлени з піфагоровою тотожністю

Нехай PP, QQ, RR — квадратні многочлени з цілими коефіцієнтами, які мають такі властивості: P(1)=P(2)=Q(3)=0P(1) = P(2) = Q(3) = 0. P(x)2+Q(x)2=R(x)2P(x)^2 + Q(x)^2 = R(x)^2 для всіх дійсних xx. Не існує цілого числа, не меншого за 22, яке ділить усі коефіцієнти многочленів PP, QQ, RR. Старші коефіцієнти многочленів PP і QQ відмінні від 00, а старший коефіцієнт многочлена RR додатний. Знайдіть усі можливі многочлени R(x)R(x), що задовольняють наведені вище умови.
10–11 класиКорені многочлена, розклад на мно…

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для Всеукраїнської олімпіади, турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка та київських олімпіад. Дякуємо за роки праці й щедрість ідей.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.