Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

11 821 задача
Складністьконкурсний, 6–11
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-062

Сума цілих частин двійкових логарифмів

Нехай nn — непарне натуральне число. Доведіть, що ⌊log⁡2n⌋+⌊log⁡2(n/3)⌋+⌊log⁡2(n/5)⌋+⌊log⁡2(n/7)⌋+⋯+⌊log⁡2(n/n)⌋=(n−1)/2.\left\lfloor\log _{2} n\right\rfloor+\left\lfloor\log _{2}(n / 3)\right\rfloor+\left\lfloor\log _{2}(n / 5)\right\rfloor+\left\lfloor\log _{2}(n / 7)\right\rfloor+\cdots+\left\lfloor\log _{2}(n / n)\right\rfloor=(n-1) / 2 .
10–11 класиПідрахунок двома способами
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-013

Точні квадрати як сума факторіалів

Знайдіть усі натуральні розв’язки (m,n)(m, n) такого рівняння: m2=1!+2!+⋯+n!.m^{2} = 1! + 2! + \cdots + n!.
10–11 класиМіркування за модулем
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-063

Оцінка суми функції суми дільників

Нехай σ(n)\sigma(n) позначає суму (додатних) дільників числа nn, включаючи 11 і саме nn. Доведіть, що σ(1)+σ(2)+σ(3)+⋯+σ(n)≤n2\sigma(1)+\sigma(2)+\sigma(3)+\cdots+\sigma(n) \leq n^{2} для кожного натурального числа nn.
10–11 класиПідрахунок двома способами
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-064

Оцінка суми дільників

Нехай σ(n)\sigma(n) позначає суму (додатних) дільників числа nn, включаючи 11 і саме nn. Доведіть, що σ(1)1+σ(2)2+σ(3)3+⋯+σ(n)n≤2n\frac{\sigma(1)}{1}+\frac{\sigma(2)}{2}+\frac{\sigma(3)}{3}+\cdots+\frac{\sigma(n)}{n} \leq 2 n для кожного натурального числа nn.
10–11 класиСума дільників σ(n)
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-015

Паліндромний n-рядок

nn-рядок — це рядок цифр, утворений записом чисел 1,2,…,n1, 2, \ldots, n у деякому порядку (у десятковій системі). Наприклад, один можливий 10-рядок — це 35728910461 Яке найменше n>1n > 1 таке, що існує паліндромний nn-рядок?
10–11 класиПарність і непарність
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-016

Імовірність однорідних пар кольорових шкарпеток

Кейт має чотири червоні шкарпетки та чотири сині шкарпетки. Якщо вона навмання розбиває ці вісім шкарпеток на чотири пари, яка ймовірність того, що жодна з пар не буде різноколірною? Тобто яка ймовірність того, що кожна пара складатиметься або з двох червоних шкарпеток, або з двох синіх шкарпеток?
10–11 класиКомбінації
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-017

Площа поверхні сферичного сегмента після вибухів

На сферичній планеті діаметром 10 000 км10\,000~\text{км} на північному та південному полюсах закладено потужну вибухівку. Вибухівка має випарувати всю речовину в межах 5 000 км5\,000~\text{км} від епіцентру і залишити незачепленим усе, що міститься далі ніж 5 000 км5\,000~\text{км}. Після спрацювання вибухівки якою буде нова площа поверхні планети в квадратних кілометрах?
10–11 класиРозбиття і перекидання площ
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-018

Відношення чисел Фібоначчі та їх різниця

Числа Фібоначчі задано рівностями F1=F2=1F_{1} = F_{2} = 1, а Fn=Fn−1+Fn−2F_{n} = F_{n-1} + F_{n-2} для n≥3n \geq 3. Якщо число F2003F2002−F2004F2003\frac{F_{2003}}{F_{2002}} - \frac{F_{2004}}{F_{2003}} записати у вигляді нескоротного дробу, то чому дорівнює його чисельник?
10–11 класиЧисла Фібоначі
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-019

Сума дробів із фіксованими сумами чисельників і знаменників

Два додатні раціональні числа xx і yy, записані нескоротними дробами, мають таку властивість: сума їхніх чисельників дорівнює 99, а сума їхніх знаменників дорівнює 1010. Яке найбільше можливе значення x+yx + y?
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-020

Цілі розв’язки рівняння 3^x 4^y = 2^x+y + 2^2(x+y)-1

Знайдіть усі впорядковані пари цілих чисел (x,y)(x, y) такі, що 3x4y=2x+y+22(x+y)−13^{x} 4^{y} = 2^{x+y} + 2^{2(x+y)-1}.
10–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-021

Мультиплікативна послідовність із заданою сумою

Я записав строго зростаючу послідовність із шести натуральних чисел, таку, що кожне число (крім першого) кратне попередньому, а сума всіх шести чисел дорівнює 7979. Яке найбільше число в моїй послідовності?
10–11 класиМетод оцінок, що веде до малого п…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-022

Найбільший степінь двійки, що ділить 3 у степені 512 мінус 1

Знайдіть найбільше ціле число nn таке, що 3512−13^{512}-1 ділиться на 2n2^{n}.
10–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-024

Мінімізація зваженої суми обернених величин коренів

Нехай x3−ax2+bx−48x^{3} - a x^{2} + b x - 48 — многочлен з трьома додатними коренями p,qp, q і rr такими, що p<q<rp < q < r. Яке найменше можливе значення виразу 1/p+2/q+3/r1/p + 2/q + 3/r?
10–11 класиНерівність Коші
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-025

Цілі числа у вигляді симетричного дробу

Скільки з цілих чисел 1,2,…,20041, 2, \ldots, 2004 можна подати у вигляді mn+1m+n\frac{mn+1}{m+n} для натуральних чисел mm і nn?
10–11 класиЛінійні діофантові рівняння
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-026

Правильний шестикутник у півколі

Правильний шестикутник має одну сторону на діаметрі півкола, а дві протилежні вершини — на півколі. Знайдіть площу шестикутника, якщо діаметр півкола дорівнює 11.
10–11 класиРівнобедрений та рівносторонній т…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-027

Біноміальна сума з кроком 3

Обчисліть (20031)+(20034)+(20037)+⋯+(20032002)\binom{2003}{1} + \binom{2003}{4} + \binom{2003}{7} + \cdots + \binom{2003}{2002}
10–11 класиФормула біном Ньютона
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-029

Сторони многокутника, що покривають усі пари

Маємо nn-кутник, кожну вершину якого позначено числом із множини {1,…,10}\{1, \ldots, 10\}. Відомо, що для будь-якої пари різних чисел із цієї множини знайдеться сторона многокутника, кінці якої позначено цими двома числами. Знайдіть найменше можливе значення nn.
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-030

Рівнобедрений трикутник з кутом APB 90° і відрізок AF

PP — точка всередині трикутника ABCABC, а прямі APAP, BPBP, CPCP перетинають протилежні сторони BCBC, CACA, ABAB у точках DD, EE, FF відповідно. Відомо, що ∠APB=90∘\angle APB = 90^{\circ}, а також що AC=BCAC = BC і AB=BDAB = BD. Також відомо, що BF=1BF = 1, а BC=999BC = 999. Знайдіть довжину відрізка AFAF.
10–11 класиТеорема Чеви
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-031

Двійкова послідовність з рекурентним співвідношенням за модулем

bi={1 якщо i кратне 30 інакше b_{i}= \begin{cases}1 & \text{ якщо } i \text{ кратне } 3 \\ 0 & \text{ інакше }\end{cases} Нехай {ai}\{a_{i}\} — послідовність елементів множини {0,1}\{0,1\} така, що bn≡an−1+an+an+1( mod 2)b_{n} \equiv a_{n-1}+a_{n}+a_{n+1} \quad(\bmod 2) для 0≤n≤590 \leq n \leq 59 (a0=a60a_{0}=a_{60} і a−1=a59a_{-1}=a_{59}). Знайдіть усі можливі значення 4a0+2a1+a24 a_{0}+2 a_{1}+a_{2}.
10–11 класиЛінійні рекурентні послідовності
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-032

Шестикутний переріз куба і круг у ньому

Площина PP перетинає куб об'єму 11 так, що переріз має форму правильного шестикутника. У цей куб також вписано сферу, перетином якої з PP є коло. Знайдіть площу області всередині правильного шестикутника, але зовні круга.
10–11 класиПлоща кола і його частин
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-033

Неспадні набори з лексикографічним порядком

Знайдіть кількість 20-ок цілих чисел x1,…,x10,y1,…,y10x_{1}, \ldots, x_{10}, y_{1}, \ldots, y_{10} з такими властивостями: - 1≤xi≤101 \leq x_{i} \leq 10 і 1≤yi≤101 \leq y_{i} \leq 10 для кожного ii; - xi≤xi+1x_{i} \leq x_{i+1} для i=1,…,9i=1, \ldots, 9; - якщо xi=xi+1x_{i}=x_{i+1}, то yi≤yi+1y_{i} \leq y_{i+1}.
10–11 класиКомбінації
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-035

Антипаліндромні рядки та сума обернених значень

Для рядка, складеного з PP і QQ, значенням називають добуток номерів позицій, на яких стоять PP. Наприклад, рядок PPQPQQP P Q P Q Q має значення 1⋅2⋅4=81 \cdot 2 \cdot 4=8. Рядок називається антипаліндромним, якщо, записавши його задом наперед, а потім замінивши всі PP на QQ і навпаки, дістанемо початковий рядок. Наприклад, PPQPQQP P Q P Q Q — антипаліндромний. Існує 210022^{1002} антипаліндромних рядків довжини 20042004. Знайдіть суму обернених до їхніх значень.
10–11 класиБієкції
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-036

Добуток синусів з арифметичними аргументами

Спростіть ∏k=12004sin⁡(2πk/4009)\prod_{k=1}^{2004} \sin (2 \pi k / 4009).
10–11 класиКорені многочлена, розклад на мно…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-037

Циклічна послідовність з добутків простих чисел

Нехай S={p1p2⋯pn∣p1,p2,…,pnS=\{p_{1} p_{2} \cdots p_{n} \mid p_{1}, p_{2}, \ldots, p_{n} — різні прості числа і p1,…,pn<30}p_{1}, \ldots, p_{n}<30\}. Вважатимемо, що 11 належить SS. Нехай a1a_{1} — елемент SS. Для всіх натуральних чисел nn визначимо: an+1=an/(n+1) якщо an ділиться на n+1an+1=(n+2)an якщо an не ділиться на n+1\begin{gathered} a_{n+1}=a_{n} /(n+1) \quad \text{ якщо } a_{n} \text{ ділиться на } n+1 \\ a_{n+1}=(n+2) a_{n} \\ \text{ якщо } a_{n} \text{ не ділиться на } n+1 \end{gathered} Скільки існує різних можливих значень a1a_{1} таких, що aj=a1a_{j}=a_{1} для нескінченно багатьох jj?
10–11 класиМетод математичної індукції
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2004-039

Мінімум маршрутів для зв'язності після поділу на п'ятірки

Ви хочете забезпечити авіасполучення між 10 містами країни Шизофренія, запровадивши певну кількість двосторонніх маршрутів між містами. На жаль, уряд збирається розділити Шизофренію на дві ворожі країни по п'ять міст у кожній, і ви не знаєте, які міста опиняться в кожній новій країні. Усе авіасполучення між двома новими країнами буде припинено. Проте ви хочете прокласти маршрути так, щоб для будь-яких двох міст в одній новій країні можна було дістатися з одного міста до іншого (не виїжджаючи за межі країни). Яка найменша кількість маршрутів, яку ви повинні встановити, щоб це гарантувати, незалежно від того, як уряд поділить країну?
10–11 класиЗв’язність

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.