Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

1 857 задач
Обласний етап
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-001

Найбільший середній номер п'яти куль лото

Розіграш лото проводиться вибором 5 різних куль із 100 куль, які пронумеровані так: 00, 01, 02, …, 99. У черговому розіграші послідовно випали 5 куль, чиї номери розташовані в порядку зростання, і в цих п'яти номерах були використані усі 10 цифр. Який найбільший номер при цьому може мати середня з п'яти куля цього розіграшу?
7 класОптимальна конструкція (оцінка і…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-005

Відстані домівок П'ятачка і Вінні від домівки Іа

На прямій зліва направо розташовані будиночки П'ятачка (AA), Вінні-Пуха (BB), Сови (CC) та Віслюка Іа (II). На день народження одночасно із своїх домівок вийшли П'ятачок (з надувною кулькою), Вінні (з горщиком меду) та Сова в напрямку домівки Іа. П'ятачок дуже швидко біг, і на рівні будиночка Вінні в нього лопнула кулька. Він побіг назад додому, взяв іншу кульку і знову побіг до Іа. Напроти будиночка Сови в нього знову лопнула кулька, він знову побіг додому, взяв третю кульку і знову побіг до віслюка. Вінні йшов з горщиком меду та потроху його їв. Напроти будиночка Сови мед закінчився, і він повернувся за новим горщиком з медом і знову пішов до Іа. Сова йшла на день народження без зупинок та пригод. Виявилось, що вони прийшли в гості одночасно. Знаючи, що дім Сови розташований на відстані 1,51{,}5 км від будиночка Іа, і що П'ятачок бігає вдвічі швидше, ніж Вінні, і втричі швидше, ніж Сова, знайти, на якій відстані від будиночка Іа розміщуються домівки П'ятачка та Вінні-Пуха.
8 класЛінійні рівняння та системи
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-010

Система рівнянь із сумами сусідніх невідомих

Розв'язати систему рівнянь: x1+x2=−3x_1+x_2=-3, x2+x3=−2x_2+x_3=-2, x3+x4=−1x_3+x_4=-1, x4+x5=0x_4+x_5=0, x5+x6=1x_5+x_6=1, x6+x7=2x_6+x_7=2, x7+x1=3x_7+x_1=3.
9 класЛінійні рівняння та системи
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-015

Рівняння з синусом і косинусом синуса

Розв'язати рівняння: sin⁡(sin⁡x)=cos⁡(sin⁡x)\sin(\sin x)=\cos(\sin x).
10 класТригонометричні рівняння
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-020

Система нерівностей з модулями від x

Знайти розв'язки системи: {∣x4−17x2∣≠x4−17x2,∣x2−8x−50∣+x2−8x−50=0.\begin{cases}\left|x^4-17x^2\right|\ne x^4-17x^2, \\ \left|x^2-8x-50\right|+x^2-8x-50=0.\end{cases}
11 класНерівності та системи другого сте…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-002

Замкнена ламана на папері в клітинку та парність

На папері в клітинку зі стороною клітинки 1 намальовано замкнену ламану, ланки якої йдуть вздовж ліній клітинок, і жодні дві ланки цієї ламаної не перетинаються. Позначимо кількість клітинок, що попали всередину цієї ламаної через NN, а довжину цієї ламаної (суму довжин усіх її ланок) MM. а) Відомо, що число NN – парне, чи обов'язково число MM також парне? б) Відомо, що число NN ділиться націло на 4, чи обов'язково число MM також ділиться націло на 4?
7 класПарність і непарність
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-006

Середня частина розірваної книжки з різними цифрами

Три товстуни розірвали товсту книжку на три частини. Коли кожен з них подивився на останню сторінку своєї частини, то з'ясувалося, що це були 3 трицифрових числа, в запису яких використовується дев'ять різних цифр, крім нуля. Скільки сторінок щонайбільше може мати частина книги, що була розташована посередині?
8 класМетод оцінок, що веде до малого п…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-011

Рівняння x⁴ + 5y⁴ = 2z⁴ в цілих числах

Розв'язати в цілих числах рівняння: x4+5y4=2z4x^4+5y^4=2z^4.
9 класМетод нескінченного спуску
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-016

Дивні натуральні числа від 1 до 500

Назвемо натуральне число nn «дивним», якщо воно кратне 4 та задовольняє умові: має парну кількість дільників, і коли всі дільники числа виписати в порядку зростання d1=1<d2<…<d2k=nd_1=1<d_2<\ldots<d_{2k}=n, то кожен наступний дільник з парним номером ділиться на попередній, тобто d2jd_{2j} ділиться націло на d2j−1d_{2j-1} для 1≤j≤k1\le j\le k. Знайти усі «дивні» натуральні числа від 1 до 500.
10 класДільники та кратні (базові власти…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-021

Нерівність із сумою a + b і коренями

Для додатних чисел a,ba,b довести нерівність: a+b≥2ab(1+a)(1+b)1+ab.a+b\ge\frac{2\sqrt{ab(1+a)(1+b)}}{1+\sqrt{ab}}.
11 класНерівність Коші
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-003

Дивні складені числа від 1 до 100

Назвемо складене натуральне число nn «дивним», якщо усі його дільники виписати в порядку зростання d1=1<d2<…<dk=nd_1=1<d_2<\ldots<d_k=n, то кожен наступний ділиться на попередній, тобто dj+1d_{j+1} ділиться націло на djd_j при 1≤j≤k−11\le j\le k-1. Знайти усі «дивні» натуральні числа від 1 до 100.
7 класДільники та кратні (базові власти…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-007

Трапеція з кутами 120° і 150° та основа CD

В трапеції ABCDABCD кути при основі ABAB дорівнюють: ∠DAB=120∘\angle DAB = 120^\circ та ∠ABC=150∘\angle ABC = 150^\circ. Основа HH перпендикуляра, що опущений з вершини AA на діагональ BDBD, розташована на середній лінії MNMN трапеції, де точка MM належить стороні ADAD. Знаючи величину AB=aAB=a, знайти основу CDCD.
8 класРівнобедрений та рівносторонній т…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-012

Побудова трикутника за точками перетину бісектриси з колами

На прямій послідовно задані 4 точки – A,P,Q,WA,P,Q,W, які є точками перетину бісектриси ALAL трикутника ABCABC з описаним та вписаним колом. Знаючи лише ці точки, побудувати трикутник ABCABC.
9 класТеорема про тризуб
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-017

Геометричне місце вершин за точками на бісектрисі

На площині задано точки P,QP,Q, які є точками перетину бісектриси ALAL деякого трикутника ABCABC з вписаним колом, а також точка WW – перетин бісектриси ALAL з описаним колом, що відмінна від вершини AA. а) Знайти геометричне місце можливого розташування вершини AA трикутника ABCABC. б) Знайти геометричне місце можливого розташування вершини BB трикутника ABCABC.
10 класТеорема про тризуб
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-022

Найбільша довжина послідовності з n символів без abab

Для заданого натурального числа nn розглянемо послідовність символів {xi}\{x_i\}, що задовольняє наступним умовам: I) в цій послідовності є щонайбільше nn різних символів; II) немає послідовних однакових символів; III) немає підпослідовності виду abababab, тобто не існує таких натуральних j<k<l<mj<k<l<m, для яких xj=xlx_j=x_l, xk=xmx_k=x_m. Наприклад, для n=5n=5 послідовність з 7 символів abacadeabacade умови задовольняє, а послідовність з 8 символів abcadaecabcadaec – не задовольняє, оскільки x1=x4=ax_1=x_4=a і x3=x8=cx_3=x_8=c. Визначити, яку найбільшу кількість символів може містити така послідовність?
11 класОптимальна конструкція (оцінка і…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-004

Зафарбовування рядків і стовпчиків таблиці 6×6

Два гравці по черзі зафарбовують рядки та стовпчики квадратної таблиці 6×66\times 6. Перший фарбує в жовтий колір, другий – в блакитний. Фарбувати вже раніше зафарбований рядок чи стовпчик не можна. Усього є 6 рядків та 6 стовпчиків, таким чином кожен з гравців зробить рівно по 6 ходів. Наприкінці гри, якщо в таблиці більше зелених клітин, ніж клітин інших кольорів, перемагає перший гравець, якщо зелених менше – перемагає другий гравець, якщо порівну – гра закінчується нічиєю. Хто переможе в цій грі? (Нагадаємо, що клітина має зелений колір, якщо її було зафарбовано в жовтий та блакитний колір у будь-якому порядку.)
7 класСиметрія та розбиття на пари
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-008

Рівняння 2x³+7y³=3z³ в цілих числах

Розв'язати в цілих числах рівняння: 2x3+7y3=3z32x^3+7y^3=3z^3.
8 класМетод нескінченного спуску
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-013

Нерівність для додатних чисел a і b

Для додатних чисел a,ba,b довести нерівність: a+b≥2ab(1+a)(1+b)1+ab.a+b\ge\frac{2\sqrt{ab(1+a)(1+b)}}{1+\sqrt{ab}}.
9 класНерівність Коші
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-018

Нерівність для зростаючої арифметичної прогресії

Нехай a1,a2,…,ana_1,a_2,\ldots,a_n – зростаюча арифметична прогресія з додатними членами. Доведіть нерівність: a1+an−12a1an (n−1)≥1a2+1a3+…+1an.\sqrt{\frac{a_1+a_{n-1}}{2a_1a_n}}\,(n-1)\ge\sqrt{\frac{1}{a_2}}+\sqrt{\frac{1}{a_3}}+\ldots+\sqrt{\frac{1}{a_n}}.
10 класНерівність Коші-Буняковського
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-023

Функціональне рівняння з квадратами x та y

Знайти всі функції f:R→Rf:R\to R такі, що для всіх дійсних x,yx,y виконується рівність: f(x2−f2(y))=xf(x)−y2f\left(x^2-f^2(y)\right)=xf(x)-y^2.
11 класБазові підстановки (однакові аргу…
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-009

Нулі й одиниці на точках прямої та сусідні відрізки

На числовій прямій задані (2n)(2n) точок, що мають координати 1,2,…,(2n)1,2,\ldots,(2n). Двоє гравців по черзі ставлять в будь-яку з ще не зайнятих точок число «0» або «1». Після nn пар таких ходів розглядається (2n−1)(2n-1) сусідніх відрізків з вершинами в точках kk і k+1k+1 при 1≤k≤2n−11\le k\le 2n-1. Якщо кінці відрізка містять однакові числа, то 1 бал одержує перший гравець, якщо різні – то другий. Кожен з гравців прагне набрати якомога більше балів. а) Хто перемагає при правильній грі обох гравців? б) З якою максимальною перевагою одного з гравців може закінчитись ця гра?
8 класСиметрія та розбиття на пари
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-014

Гра з нулями та одиницями у вершинах 2n-кутника

На колі послідовно розташовані вершини (2n)(2n)-кутника. Двоє гравців по черзі ставлять в будь-яку з ще не зайнятих вершин число «0» або «1». Наприкінці гри після nn пар таких ходів розглядається (2n)(2n) хорд, що з'єднують сусідні точки – сторони цього (2n)(2n)-кутника. Якщо кінці відрізка містять однакові числа, то 1 бал одержує перший гравець, якщо різні – то другий. Кожен з гравців прагне набрати якомога більше балів. а) Хто перемагає при правильній грі обох гравців? б) З якою максимальною перевагою одного з гравців може закінчитись ця гра?
9 класСиметрія та розбиття на пари
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-019

Розрізання дротяного каркаса n×n на Т-фігурки

Задано каркас n×nn\times n з дроту (рис. 8). При яких натуральних значеннях nn його можна розрізати на цілу кількість фігурок типу «Т» (рис. 9), у яких довжина відрізку AB=2AB=2, а CE=1CE=1?
10 класРозрізання, покриття та замощення
Київська міська олімпіада юних математиківKCMO-06-07-024

Описані кола трикутників ABC з умовою на кути

На площині відмічено точки AA і PP. Розглянемо усі такі точки B,CB, C цієї площини, що ∠ABP=∠MAB\angle ABP = \angle MAB і ∠ACP=∠MAC\angle ACP = \angle MAC, де MM – середина відрізка BCBC. Доведіть, що усі описані кола навколо трикутника ABCABC для різних точок BB і CC проходять через деяку фіксовану точку, відмінну від точки AA.
11 класСтепінь точки відносно кола
Київські відбори до Всеукраїнської олімпіадиKSEL-06-07-001

Перпендикулярність FB до AC у трикутнику з точкою D

У гострокутному трикутнику ABCABC кут ∠BAC>∠BCA\angle BAC > \angle BCA. Нехай DD – така точка на стороні ACAC, що AB=BDAB = BD; FF – така точка на описаному колі трикутника ABCABC, що пряма FDFD перпендикулярна стороні BCBC, причому точки FF і BB лежать по різні боки від прямої ACAC. Доведіть, що FBFB перпендикулярно ACAC.
8 класЦентральні і вписані кути

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Андрій Гоголєв
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.