Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

3 538 задач
Теорія чиселТеорія подільності, основні поняття
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2016-108

Ґратковий семикутник з попарно різними сторонами

Сім точок цілочисельної решітки утворюють опуклий семикутник, усі сторони якого мають попарно різні довжини. Знайдіть найменше можливе значення суми квадратів сторін семикутника.
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2016-035

Квадратичні зсуви, що дають різні прості числа

Обчисліть суму всіх цілих чисел 1≤a≤101 \leq a \leq 10 з такою властивістю: існують цілі числа pp і qq такі, що pp, qq, p2+ap^{2}+a і q2+aq^{2}+a — усі різні прості числа.
10–11 класиПарність та непарність
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2016-047

Математичне сподівання за дільниками числа 2016

Нехай dd — випадково вибраний дільник числа 20162016. Знайдіть математичне сподівання величини d2d2+2016\frac{d^{2}}{d^{2}+2016}
10–11 класиСиметрія та розбиття на пари
Відбіркові тести на IMOTST-2016-004

Танцювальні пари з улюбленим партнером

Нехай nn — натуральне число. У селі живуть nn хлопців та nn дівчат. Для щорічного балу треба утворити nn танцювальних пар, кожна з яких складається з одного хлопця та однієї дівчини. Кожна дівчина подає список, що складається з імені хлопця, з яким вона хотіла б танцювати найбільше, плюс нуля або більше імен інших хлопців, з якими вона також хотіла б танцювати. Виявляється, що можна утворити nn танцювальних пар так, щоб кожна дівчина танцювала з хлопцем зі свого списку. Доведіть, що можна утворити nn танцювальних пар так, щоб кожна дівчина танцювала з хлопцем зі свого списку і при цьому принаймні одна дівчина танцювала з хлопцем, з яким вона хоче танцювати найбільше.
10–11 класиКонструкція за індукцією
Відбіркові тести на IMOTST-2016-001

Розбиття чисел на пари з умовою взаємної простоти

Нехай nn — натуральне число. Назвемо пару чисел несумісною, якщо її найбільший спільний дільник дорівнює 11. Скільки несумісних пар утвориться щонайменше, якщо числа {1,2,…,2n}\{1, 2, \ldots, 2n\} розбити на nn пар?
10–11 класиПрості числа (базові властивості)
Відбіркові тести на IMOTST-2016-014

Рівняння з НСК, НСД та різницею чисел

Знайдіть усі натуральні kk, для яких рівняння НСК(m,n)−НСД(m,n)=k(m−n)\text{НСК}(m, n)-\text{НСД}(m, n)=k(m-n) не має натуральних розв’язків (m,n)(m, n), де m≠nm \neq n.
10–11 класиНСД та НСК
Відбіркові тести на IMOTST-2016-022

Демонічні розбиття з рівністю НСК і НСД

Нехай AA — скінченна множина натуральних чисел. Розбиття AA на дві непорожні неперетинні підмножини A1A_{1} і A2A_{2} називається демонічним, якщо найменше спільне кратне елементів A1A_{1} дорівнює найбільшому спільному дільнику елементів A2A_{2}. Яка найменша кількість елементів множини AA, за якої існує рівно 2016 демонічних розбиттів?
10–11 класиНСД та НСК
Відбіркові тести на IMOTST-2016-024

Прості дільники степеня сімки плюс один

Нехай nn — натуральне число. Доведіть, що 77n+17^{7^{n}}+1 має принаймні 2n+32 n+3 не обов’язково різних простих дільників.
10–11 класиМетод математичної індукції
Відбіркові тести на IMOTST-2016-025

Сума квадратів власних дільників

Знайдіть усі натуральні числа nn, для яких виконується: ∑d∣n1≤d<nd2=5(n+1)\sum_{\substack{d \mid n \\ 1 \leq d < n}} d^{2} = 5(n+1)
10–11 класиМетод оцінок, що веде до малого п…
Відбіркові тести на IMOTST-2016-030

Домінування в 3D цілочисельних оцінках

На іспиті EGMO є три завдання, за кожне з яких можна отримати цілу кількість балів від 00 до 77. Доведіть, що серед 4949 учениць завжди знайдуться дві, такі, що одна з них у кожному з трьох завдань набрала щонайменше стільки ж балів, скільки інша.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…2 розв’язки
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2016-003

Значення многочлена, кратні 6

Нехай p(x)p(x) — многочлен із цілими коефіцієнтами такий, що p(0)=6p(0)=6. Відомо, що серед цілих чисел mm від 1 до 60 рівно 40 таких, що p(m)p(m) кратне 3; крім того, відомо, що серед цілих чисел mm від 1 до 60 рівно 30 таких, що p(m)p(m) кратне 4. Скільки цілих чисел mm від 1 до 60 таких, що p(m)p(m) кратне 6? Зауваження: усі проміжки, які трапляються в цій задачі, слід вважати з включеними кінцями. (A) 10 (B) 20 (C) 25 (D) 30 (E) 40
9–11 класиПарність та непарність
Корейська математична олімпіада (KMO)KMO-2016-002

Коло через чотири точки решітки

Нехай nn і kk — цілі числа, що задовольняють n≥2n \ge 2 і k≥52n−1k \ge \frac{5}{2}n - 1. Доведіть, що за будь-якого вибору kk різних точок серед усіх цілочисельних точок (x,y)(x, y) для яких 1≤x,y≤n1 \le x, y \le n існує коло, яке проходить принаймні через чотири різні вибрані точки.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…
Швейцарська математична олімпіадаSWMO-2016-005

Дільник плюс один ділить число плюс один

Знайдіть усі натуральні числа nn такі, що для кожного додатного дільника dd числа nn виконується: d+1∣n+1d+1 \mid n+1
10–11 класиДільники та кратні (базові власти…
Швейцарська математична олімпіадаSWMO-2016-006

Мінімальна кількість різних відстаней між точками

Розглянемо 2016 різних точок площини. Доведіть, що серед відстаней між цими точками є принаймні 45 різних.
10–11 класиОпуклі множини
Швейцарська математична олімпіадаSWMO-2016-007

Спільний призер усіх конкурсів

На 22 математичних конкурсах вручають по 5 призів. Після проведення всіх конкурсів організатори помічають, що для кожної пари конкурсів існує рівно один спільний призер. Доведіть, що один учасник здобув приз на всіх конкурсах.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…
Швейцарська математична олімпіадаSWMO-2016-013

Максимізація мінімального НСК у підмножині

Нехай n≥2n \geq 2 — натуральне число. Для підмножини FF з nn елементів множини {1,…,2n}\{1, \ldots, 2 n\} визначимо m(F)m(F) як мінімум усіх НСК(x,y)\text{НСК}(x, y), де xx і yy — два різні елементи FF. Знайдіть найбільше значення, якого може набувати m(F)m(F).
10–11 класиНСД та НСК
Канадська математична олімпіада (CMO)CMO-2015-001

Добуток f(n)f(f(n)) між (n-1)² і n² + n

Нехай N={1,2,3,… }\mathbb{N} = \{1, 2, 3, \dots\} — множина натуральних чисел. Знайдіть усі функції ff, визначені на N\mathbb{N} зі значеннями в N\mathbb{N}, такі, що (n−1)2<f(n)f(f(n))<n2+n(n - 1)^2 < f(n)f(f(n)) < n^2 + n для кожного натурального числа nn.
10–11 класиМетод математичної індукції
Канадська математична олімпіада (CMO)CMO-2015-003

Обхід черепахою квадратної дошки

На дошці (4n+2)×(4n+2)(4n + 2) \times (4n + 2) черепаха може переходити між клітинками, що мають спільну сторону. Черепаха починає з кутової клітинки дошки і заходить у кожну клітинку рівно один раз, завершуючи у клітинці, з якої починала. Залежно від nn, знайдіть найбільше натуральне число kk таке, що обов'язково знайдеться рядок або стовпець, у який черепаха заходила принаймні kk разів.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…
Естонські відкриті конкурсиESTOC-2015-011

Екстремальні НСД та НСК чотирьох двоцифрових чисел

а) Знайдіть найбільше число, яке є найбільшим спільним дільником деяких чотирьох різних двоцифрових чисел. б) Знайдіть найбільше число, яке є найменшим спільним кратним деяких чотирьох різних двоцифрових чисел.
10–11 класиНСД та НСК
Естонські відкриті конкурсиESTOC-2015-007

Прості вісімки за модулем 210

Нехай nn — натуральне число таке, що n+1n + 1, n+3n + 3, n+7n + 7 і n+9n + 9 — прості числа, а n+31n + 31, n+33n + 33, n+37n + 37 і n+39n + 39 — також прості числа. Знайдіть остачу від ділення nn на 210.
10–11 класиМіркування за модулем
Естонські відкриті конкурсиESTOC-2015-029

Одноколірний прямокутний трикутник на сторонах трикутника

Кожну точку на сторонах рівностороннього трикутника пофарбовано або в червоний, або в синій колір. Чи обов’язково існує прямокутний трикутник, усі вершини якого одного кольору?
11 класГеометричні розфарбування2 розв’язки
Естонські відкриті конкурсиESTOC-2015-030

Ітеровані суми з операцією НСД

На початку на дошці записано два натуральні числа. На кожному кроці з чисел, записаних на дошці, усіма можливими способами вибирають числа aa і bb такі, що a≤ba \le b (рівність означає, що можна взяти те саме число двічі), знаходять усі відповідні суми a+b+НСД(a,b)a+b+\text{НСД}(a,b) і миттєво замінюють усі числа на дошці цими сумами. Доведіть, що на деякому кроці принаймні одне число зустрінеться на дошці більше ніж один раз.
11 класНСД та НСК2 розв’язки
Естонські відкриті конкурсиESTOC-2015-015

Експоненційне зростання чисел Фібоначчі

Винахідник показав королю нову захопливу настільну гру на клітинній дошці 9×109 \times 10. Король пообіцяв винагородити його одним рисовим зерном за першу клітинку, одним рисовим зерном за другу клітинку, а за кожну наступну клітинку — такою кількістю зерен, як за дві попередні клітинки разом. Доведіть, що за останню клітинку винахідник отримає щонайменше 201542015^4 зерен.
10–11 класиЧисла Фібоначі
Французька математична олімпіадаFRMO-2015-001

Пари з невід'ємною сумою в послідовності з нульовою сумою

Нехай a1,a2,…,a2na_{1}, a_{2}, \ldots, a_{2 n} — дійсні числа такі, що a1+a2+⋯+a2n=0a_{1}+a_{2}+\cdots+a_{2 n}=0. Доведіть, що існує принаймні 2n−12 n-1 пар (ai,aj)\left(a_{i}, a_{j}\right) з i<ji<j таких, що ai+aj⩾0a_{i}+a_{j} \geqslant 0.
9–11 класиЧислові нерівності
Французька математична олімпіадаFRMO-2015-034

Цілі значення виразу із сумами простих чисел

Знайдіть усі натуральні числа aa, для яких існують прості числа pp, qq, rr, не обов'язково різні, такі, що a=p+qr+q+rp+r+pqa = \frac{p+q}{r} + \frac{q+r}{p} + \frac{r+p}{q}
9–11 класиПрості числа (базові властивості)

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Андрій Гоголєв
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.