Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

3 538 задач
Теорія чиселТеорія подільності, основні поняття
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2002-039

Перестановка з подільністю сусідніх чисел

Знайдіть усі цілі числа n>1n>1 з такою властивістю: числа 1,2,…,n1,2, \ldots, n можна розташувати в ряд так, щоб з будь-яких двох сусідніх чисел одне ділилося на інше.
10–11 класиДільники та кратні (базові власти…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2002-040

Найбільше значення з умовою на суму НСД

Нехай a,b,ca, b, c — натуральні числа, які задовольняють рівність a+b+c=НСД(a,b)+НСД(b,c)+НСД(c,a)+120a+b+c=\text{НСД}(a, b)+\text{НСД}(b, c)+\text{НСД}(c, a)+120 Знайдіть найбільше можливе значення aa.
10–11 класиНСД та НСК
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2002-047

Числа із заданим значенням функції Ейлера

Знайдіть множину всіх натуральних чисел nn таких, що φ(n)=20022−1\varphi(n) = 2002^{2} - 1.
10–11 класиФункція Ейлера φ(n)
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2002-051

Умови подільності на парах цілих чисел

Скільки існує пар цілих чисел (a,b)(a, b) з 1≤a≤b≤601 \leq a \leq b \leq 60, для яких bb ділиться на aa і b+1b+1 ділиться на a+1a+1?
10–11 класиНСД та НСК
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2002-058

Найдовша арифметична прогресія з простих чисел до мільйона

Наступний лот — арифметична прогресія з простих чисел. Наприклад, прості числа 33, 55 і 77 утворюють арифметичну прогресію довжини 33. Яка найбільша можлива довжина арифметичної прогресії, складеної з додатних простих чисел, менших за 1,000,0001,000,000? Будьте готові обґрунтувати свою відповідь.
10–11 класиАрифметична прогресія
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2002-059

Найбільший побудовний правильний многокутник

Наш третій і останній лот прибув до нас із Германії, тобто з геометрії. Відомо, що правильний nn-кутник можна побудувати за допомогою лінійки та циркуля, якщо nn — просте число, яке дорівнює 11 плюс степінь 22. Також можна побудувати 2n2n-кутник, коли побудовним є nn-кутник, або p1p2⋯pmp_{1} p_{2} \cdots p_{m}-кутник, де pip_{i} — різні прості числа вказаного вище виду. Справді цікаво те, що ці умови разом із тим, що ми можемо побудувати квадрат, дають нам усі побудовні правильні nn-кутники. Яке найбільше nn, менше за 4,300,000,0004,300,000,000, таке, що правильний nn-кутник є побудовним?
10–11 класиПрості числа (базові властивості)
Відбіркові тести на IMOTST-2002-003

Сума квадратів чотирьох найменших дільників

Нехай nn — натуральне число, яке має принаймні чотири різні додатні дільники. Чотири найменші з цих дільників позначимо d1,d2,d3,d4d_{1}, d_{2}, d_{3}, d_{4}. Знайдіть усі такі числа nn, для яких виконується d12+d22+d32+d42=nd_{1}^{2}+d_{2}^{2}+d_{3}^{2}+d_{4}^{2}=n
10–11 класиМіркування за модулем
Відбіркові тести на IMOTST-2002-006

Послідовність цілих чисел із властивістю різниць

Нехай x1,x2,x3,…x_{1}, x_{2}, x_{3}, \ldots — послідовність цілих чисел із властивостями: - 1=x1<x2<x3<…1 = x_{1} < x_{2} < x_{3} < \ldots, - xn+1≤2nx_{n+1} \leq 2 n для n≥1n \geq 1. Доведіть, що для кожного натурального числа kk існують два індекси ii та jj, такі, що k=xi−xjk = x_{i} - x_{j}.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2002-015

Підмножина з попарною сумою, кратною 6

Підмножина AA натуральних чисел від 1 до 100 така, що сума будь-яких двох її елементів ділиться на 6. Скільки елементів щонайбільше може мати підмножина AA? (A) 11 (B) 16 (C) 17 (D) 25 (E) 33.
10–11 класиПарність та непарність
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2002-001

Цілочисельний многочлен із фіксованими значеннями

Нехай P(X)=anXn+an−1Xn−1+…+a1X+a0P(X) = a_{n} X^{n} + a_{n-1} X^{n-1} + \ldots + a_{1} X + a_{0} — многочлен з цілими коефіцієнтами (тобто числа an,an−1,…,a1,a0a_{n}, a_{n-1}, \ldots, a_{1}, a_{0} — цілі). Якщо P(2000)=2000P(2000) = 2000 і P(2001)=2001P(2001) = 2001, скільки з чисел 2000,2001,2002,2003,20042000, 2001, 2002, 2003, 2004 можуть дорівнювати P(2002)P(2002)? (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5.
10–11 класиПарність та непарність
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2002-022

НСД сум 2002 послідовних непарних чисел

Визначте найбільший спільний дільник усіх чисел, які можна записати як суму 2002 послідовних додатних непарних чисел, менших за 10000 (два непарні числа називаються послідовними, якщо вони відрізняються на 2). (A) 2 (B) 4 (C) 2002 (D) 4004 (E) 8008
10–11 класиНСД та НСК
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2002-018

Мінімальна кількість ходів для складання пазла

Пазл із 1000 деталей можна скласти, вставляючи деталі одну за одною так, щоб кожна нова деталь приєднувалася до вже складеної частини пазла, або будуючи кілька груп із деталей, а потім об'єднуючи їх між собою. Кожне об'єднання (двох окремих деталей, або двох груп, або деталі з групою) зараховується як один хід. Яка найменша кількість ходів, необхідна для того, щоб скласти весь пазл?
10–11 класиМетод математичної індукції
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2002-013

Прямі паралелепіпеди з квадратною основою і цілими ребрами

Визначити кількість прямих паралелепіпедів з квадратною основою, які мають усі ребра цілої довжини й об'єм, що дорівнює 270000270000.
9–10 класиОсновна теорема арифметики
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2002-002

Трійки натуральних чисел з кубічним рівнянням

Знайдіть усі трійки натуральних чисел $ (x, y, z) , які задовольняють таку систему: $ \{ {array}{l} 45 x y^{2}=8 z^{3} \\ x y z<1000 {array}. $$
10–11 класиМетод оцінок, що веде до малого п…
Відбіркові тести на IMOTST-2001-003

Видимі пеньки у квадратній решітці

У парку 2001×20012001 \times 2001 дерев розташовано у квадратній решітці. Яка найбільша кількість дерев, які можна зрубати так, щоб жодного пенька не було видно з жодного іншого? (Вважається, що дерева мають діаметр 0)
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Відбіркові тести на IMOTST-2001-007

Задача про задачу, яку розв’язали троє дівчат і троє хлопців

У математичному змаганні взяла участь двадцять одна дівчина і двадцять один хлопець. Виявилося, що a. кожен учасник розв’язав не більше шести задач, і b. для кожної пари дівчини та хлопця знайшлася принаймні одна задача, яку розв’язали і дівчина, і хлопець. Доведіть, що існує задача, яку розв’язали принаймні три дівчини і принаймні три хлопці.
10–11 класиПідрахунок двома способами
Відбіркові тести на IMOTST-2001-009

Велика вільна від сум підмножина цілих чисел

Для множини SS через ∣S∣|S| позначимо кількість елементів множини SS. Нехай AA — множина натуральних чисел, причому ∣A∣=2001|A| = 2001. Доведіть, що існує множина BB така, що (i) B⊆AB \subseteq A; (ii) ∣B∣≥668|B| \geq 668; (iii) для будь-яких u,v∈Bu, v \in B (не обов'язково різних) u+v∉Bu + v \notin B.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…2 розв’язки
Відбіркові тести на IMOTST-2001-014

Подання у вигляді суми різних дільників

Нехай n∈Nn \in \mathbb{N} і t1,t2,…,tkt_{1}, t_{2}, \ldots, t_{k} — різні додатні дільники числа nn. Тотожність вигляду n=t1+t2+…+tkn = t_{1} + t_{2} + \ldots + t_{k} називається поданням числа nn у вигляді суми різних дільників. Два такі подання вважаються однаковими, якщо вони відрізняються лише порядком доданків (наприклад, 20=10+5+4+120 = 10 + 5 + 4 + 1 і 20=5+1+10+420 = 5 + 1 + 10 + 4 — двічі те саме подання числа 2020 у вигляді суми різних дільників). Нехай a(n)a(n) — кількість різних подань числа nn у вигляді суми різних дільників. Доведіть або спростуйте: Існує M∈NM \in \mathbb{N} таке, що a(n)≤Ma(n) \leq M для всіх n∈Nn \in \mathbb{N}.
10–11 класиМетод математичної індукції
Відбіркові тести на IMOTST-2001-012

Розбиття сенаторів на комітети при орієнтованій ненависті

У сенаті є 51 сенатор. Сенат потрібно розбити на nn комітетів так, щоб кожен сенатор був в одному комітеті. Кожен сенатор ненавидить рівно трьох інших сенаторів. (Якщо сенатор AA ненавидить сенатора BB, то сенатор BB не обов'язково ненавидить сенатора AA.) Знайдіть найменше nn, при якому завжди можна сформувати комітети так, щоб жоден сенатор не ненавидів іншого сенатора зі свого комітету.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…
Відбіркові тести на IMOTST-2001-013

Суми за перестановками, кратні n!

Нехай nn — непарне ціле число, більше за 11, а c1,c2,…,cnc_1, c_2, \dots, c_n — цілі числа. Для кожної перестановки a=(a1,a2,…,an)a = (a_1, a_2, \dots, a_n) множини {1,2,…,n}\{1, 2, \dots, n\} визначимо S(a)=∑i=1nciaiS(a) = \sum_{i=1}^n c_i a_i. Доведіть, що існують перестановки bb і cc, b≠cb \neq c, такі, що n!n! ділить S(b)−S(c)S(b) - S(c).
10–11 класиМіркування за модулем
Відбіркові тести на IMOTST-2001-015

Множина цілих чисел, замкнена відносно квадрата мінус елемент

Нехай SS — множина цілих чисел (не обов'язково додатних) така, що a. існують a,b∈Sa, b \in S, для яких НСД(a,b)=НСД(a−2,b−2)=1\text{НСД}(a, b) = \text{НСД}(a - 2, b - 2) = 1; b. якщо xx і yy — елементи SS (можливо, рівні), то x2−yx^2 - y також належить SS. Доведіть, що SS — це множина всіх цілих чисел.
10–11 класиМіркування за модулем2 розв’язки
Відбіркові тести на IMOTST-2001-024

Нескоротні дроби з послідовними чисельниками

Знайдіть два найменші натуральні числа nn, для яких дроби 68n+70,69n+71,70n+72,…,133n+135\frac{68}{n+70}, \frac{69}{n+71}, \frac{70}{n+72}, \ldots, \frac{133}{n+135} усі нескоротні.
10–11 класиНСД та НСК
Відбіркові тести на IMOTST-2001-027

Суми елементів підмножини як степені двійки

Доведіть, що кожна 1000-елементна підмножина M⊂{0,1,…,2001}M \subset \{0,1, \ldots, 2001\} містить число, яке є степенем двійки, або два різні числа, сума яких є степенем двійки.
10–11 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…
Італійська математична олімпіадаITAMO-2001-002

Показникове рівняння з простою основою

Розглянемо рівняння x2001=yx.x^{2001} = y^{x}. a. Знайдіть усі пари (x,y)(x, y) розв'язків, у яких xx — просте число, а yy — натуральне число. b. Знайдіть усі пари (x,y)(x, y) розв'язків, у яких xx і yy — натуральні числа. (Нагадаємо, що 2001=3⋅23⋅292001 = 3 \cdot 23 \cdot 29)
10–11 класиОсновна теорема арифметики
Італійська математична олімпіадаITAMO-2001-003

Сума монотонних п’ятицифрових чисел

Назвемо монотонними натуральні числа такі, що - вони записуються щонайменше двома цифрами; - жодна цифра не є нулем; - цифри йдуть у строго зростаючому або строго спадному порядку. (Наприклад, 127127 і 97429742 — монотонні числа, тоді як 172172, 12241224 і 73207320 — ні.) a. Обчисліть суму всіх монотонних чисел із п’яти цифр. b. Визначте, скількома нулями закінчується найменше спільне кратне всіх монотонних чисел (без обмежень на кількість цифр).
10–11 класиСиметрія та розбиття на пари

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Андрій Гоголєв
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.