Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

603 задачі
Теорія чиселМіркування за модулем
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2022-048

Квадратичний многочлен з цілими коефіцієнтами за значеннями

Функція f(x)f(x) має вигляд ax2+bx+ca x^{2}+b x+c для деяких цілих чисел a,ba, b і cc. Відомо, що {f(177883),f(348710),f(796921),f(858522)}={1324754875645,1782225466694,1984194627862,4388794883485}\begin{aligned} \{f(177883), f(348710), & f(796921), f(858522)\} \\ = & \{1324754875645,1782225466694,1984194627862,4388794883485\} \end{aligned} Обчисліть aa.
10–11 класиМіркування за модулем
Відбіркові тести на IMOTST-2022-030

Цілі значення дробового виразу з умовою безкубовості

Знайдіть усі цілі числа n≥1n \geq 1, для яких існує пара (a,b)(a, b) додатних цілих чисел з такими властивостями: i) Жоден куб простого числа не ділить a2+b+3a^{2}+b+3. ii) Виконується ab+3b+8a2+b+3=n\frac{a b+3 b+8}{a^{2}+b+3}=n.
10–11 класиМіркування за модулем2 розв’язки
Математична олімпіада Нової ЗеландіїNZMO-2022-009

Круговий турнір з різницею у два очки

Круговий турнір — це турнір, у якому кожна команда грає з кожною іншою рівно один раз. У такому турнірі беруть участь п’ять команд, які отримують: 3 очки за перемогу, 1 очко за нічию та 0 очок за поразку. Наприкінці турніру команди посідають місця з першого до останнього відповідно до кількості очок. (а) Чи можливо, щоб наприкінці турніру кожна команда мала різну кількість очок, причому кожна команда, крім останньої, мала рівно на два очки більше, ніж наступна за нею команда? (б) Чи можливо це, якщо в турнірі замість п’яти команд буде шість?
10–11 класиПідрахунок двома способами
Швейцарська математична олімпіадаSWMO-2022-005

Парність показника найменшого простого дільника досконалого числа

Нехай n>6n > 6 — досконале число. Нехай p1a1⋅p2a2⋅…⋅pkakp_{1}^{a_{1}} \cdot p_{2}^{a_{2}} \cdot \ldots \cdot p_{k}^{a_{k}} — розклад числа nn на прості множники, де припускаємо, що p1<p2<…<pkp_{1} < p_{2} < \ldots < p_{k} і ai>0a_{i} > 0 для всіх i=1,…,ki = 1, \ldots, k. Доведіть, що a1a_{1} парне.
10–11 класиСума дільників σ(n)
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2021-008

Степені простого числа в квадратичній сумі

Знайдіть усі четвірки цілих чисел (a,b,c,p)(a, b, c, p) такі, що pp — просте число і для яких 73p2+6=9a2+17b2+17c273 p^{2}+6=9 a^{2}+17 b^{2}+17 c^{2}
8–10 класиМіркування за модулем
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2021-014

Показникове рівняння зі степенями простих чисел

Знайдіть усі трійки натуральних чисел (a,b,c)(a, b, c) такі, що 2021a+4=3b×5c2021^{a}+4=3^{b} \times 5^{c}
8–10 класиМетод факторизації (розкладання н…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2021-023

Перетворення трьох чисел лінійними замінами

Моргана написала на дошці три цілі числа 33, 44 і 1212. Далі вона виконує послідовні заміни таким чином: вона вибирає два написані на дошці числа aa і bb, витирає їх і замінює на (3a+4b)/5(3a+4b)/5 і (4a−3b)/5(4a-3b)/5. Чи може Моргана після скінченної кількості таких замін a) отримати на дошці число 1313? b) отримати на дошці число −12-12?
10–11 класиФункція vₚ(n) та її властивості3 розв’язки
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2021-022

Подільність значень тричлена на дільниках

Нехай f(x)=x2+x+1f(x) = x^{2} + x + 1. Знайдіть з доведенням усі натуральні числа nn такі, що f(k)f(k) ділить f(n)f(n), якщо kk — додатний дільник числа nn.
10–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Відбіркові тести на IMOTST-2021-030

Сума ділить симетричну суму добутків

Знайдіть усі цілі числа s≥4s \ge 4, для яких існують натуральні числа a,b,c,da, b, c, d такі, що s=a+b+c+ds = a+b+c+d і ss ділить abc+abd+acd+bcdabc + abd + acd + bcd.
10–11 класиМіркування за модулем
Математична олімпіада району затоки (BAMO)BAMO-2020-006

Вставлення двійок зі збереженням подільності на 91

Ціле число 202020202020 кратне 9191. Для кожного натурального числа nn покажіть, як у десятковий запис числа 202020202020 можна вставити ще nn цифр 22 так, щоб утворене (n+6)(n+6)-значне число також було кратним 9191. Наприклад, при n=5n=5 це можна зробити так: 2202022022222020220222 (вставлені цифри 22 підкреслено).
10–11 класиМіркування за модулем
Естонські відкриті конкурсиESTOC-2020-014

Кубічне діофантове рівняння з двома змінними

Знайдіть усі розв’язки рівняння x3+3xy+y3=2019x^3 + 3xy + y^3 = 2019 в цілих числах.
10–11 класиМіркування за модулем2 розв’язки
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2020-028

Сума добутків підмножин чисел від 1 до 8

Числа 1,2,…,81,2, \ldots, 8 розбивають на дві множини AA і BB, після чого через PAP_{A} позначають добуток усіх елементів множини AA, а через PBP_{B} — добуток усіх елементів множини BB. Яких найменшого та найбільшого значень може набувати сума PA+PBP_{A}+P_{B}? Зауваження: якщо множина EE порожня, вважатимемо, що добуток її елементів дорівнює 1.
8–10 класиНерівність Коші2 розв’язки
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2020-049

Цілочисельні розв'язки показникового діофантового рівняння

Знайти всі трійки (x,y,z)(x, y, z) невід'ємних цілих чисел, що задовольняють рівняння: 2x+3y=z22^{x} + 3^{y} = z^{2}
8–10 класиМетод факторизації (розкладання н…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2020-050

Сума квадратів, що ділить квадрат суми мінус один

Знайдіть найменше ціле n⩾2n \geqslant 2, для якого існують додатні цілі числа a1,…,ana_{1}, \ldots, a_{n} такі, що a12+…+an2∣(a1+…+an)2−1a_{1}^{2}+\ldots+a_{n}^{2} \mid \left(a_{1}+\ldots+a_{n}\right)^{2}-1
8–10 класиМіркування за модулем
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2020-003

Сума степенів плюс 2 як повний квадрат

Знайдіть усі пари невід’ємних цілих чисел (x,y)(x, y) таких, що 2x+5y+22^{x}+5^{y}+2 є повним квадратом.
10–11 класиМіркування за модулем
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2020-005

Остачі, вільні від квадратів, за модулем простих чисел

Знайдіть усі цілі числа n⩾1n \geqslant 1 такі, що для кожного простого числа p<np < n число n−⌊np⌋pn - \left\lfloor \frac{n}{p} \right\rfloor p не ділиться на жоден квадрат, відмінний від 1.
10–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2020-053

Послідовність з непарними повними квадратами сум

Нехай a1,a2,a3,…a_{1}, a_{2}, a_{3}, \ldots — послідовність натуральних чисел, де a1=∑i=0100i!a_{1}=\sum_{i=0}^{100} i! і ai+ai+1a_{i}+a_{i+1} — непарний повний квадрат для всіх i≥1i \geq 1. Обчисліть найменше можливе значення a1000a_{1000}.
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2019-006

Лінійні комбінації, що дають повні квадрати

Нехай xx і yy — два цілі числа такі, що 5x+6y5x + 6y і 6x+5y6x + 5y є повними квадратами. Доведіть, що xx і yy обидва діляться на 1111. Зауваження: кажуть, що ціле число nn є повним квадратом, якщо воно є квадратом цілого числа.
8–10 класиМіркування за модулем
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2019-008

Факторіал не дорівнює квадрату плюс 2019

Нехай mm і nn — два натуральні числа. Доведіть, що n!≠m2+2019n!\neq m^{2}+2019.
8–10 класиМіркування за модулем
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2019-015

Перестановка цілочисельних точок зі збільшенням відстаней

Нехай nn — непарне ціле число, і нехай SS — множина з nn точок площини з цілими координатами. Розглянемо перестановку f:S→Sf: S \rightarrow S, яка задовольняє таку властивість: для будь-якої пари точок AA і BB, що належать SS, відстань між f(A)f(A) і f(B)f(B) більша або дорівнює відстані між AA і BB. Доведіть, що існує точка XX, що належить SS, така, що f(X)=Xf(X)=X.
10–11 класиМіркування за модулем
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2019-027

Точні квадрати як різниця степенів трійки та п'ятірки

Знайдіть усі трійки (a,b,c)\left(a, b, c\right) натуральних чисел таких, що 3a−5b=c23^{a}-5^{b}=c^{2}
9–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2019-026

Пропущена цифра в сумі кубів

У 2019 році команда, до складу якої входив професор Ендрю Сазерленд з MIT, знайшла три куби цілих чисел, сума яких дорівнює 4242: 42=(−8053873881207597_)3+(80435758145817515)3+(12602123297335631)342 = \left(-8053873881207597\_\right)^3 + (80435758145817515)^3 + (12602123297335631)^3 Одна з цифр, позначена підкресленням, пропущена. Яка це цифра?
10–11 класиМіркування за модулем
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2019-036

Цілі пари з квадратичною та лінійною межами

Скільки існує пар цілих чисел (x,y)(x, y) таких, що ∣x2−2y2∣≤1|x^{2}-2 y^{2}| \leq 1 і ∣3x−4y∣≤1|3 x-4 y| \leq 1?
10–11 класиМетод оцінок, що веде до малого п…
Відбіркові тести на IMOTST-2019-009

Факторизація з обмеженою різницею множників

Нехай nn — натуральне число. Доведіть, що n2+n+1n^{2}+n+1 не можна записати як добуток двох натуральних чисел, які відрізняються одне від одного менше ніж на 2n2 \sqrt{n}.
10–11 класиМетод затискання між сусідніми зн…
Відбіркові тести на IMOTST-2019-037

Транзитивність відношення, породженого чудовими функціями

Функцію f:Z≥0×Z≥0→Zf: \mathbb{Z}_{\ge 0} \times \mathbb{Z}_{\ge 0} \to \mathbb{Z} назвемо чудовою, якщо для будь-яких невід'ємних цілих чисел mm і nn f(m+1,n+1)f(m,n)−f(m+1,n)f(m,n+1)=1.f(m+1, n+1)f(m, n) - f(m+1, n)f(m, n+1) = 1. Якщо A=(a0,a1,… )A = (a_0, a_1, \dots) і B=(b0,b1,… )B = (b_0, b_1, \dots) — дві послідовності цілих чисел, пишемо A∼BA \sim B, якщо існує чудова функція ff, що задовольняє f(n,0)=anf(n, 0) = a_n і f(0,n)=bnf(0, n) = b_n для кожного невід'ємного цілого числа nn (зокрема, a0=b0a_0 = b_0). Доведіть, що якщо A,B,CA, B, C і DD — чотири послідовності цілих чисел, які задовольняють A∼B,B∼CA \sim B, B \sim C і C∼DC \sim D, то D∼AD \sim A.
10–11 класиМіркування за модулем

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Андрій Гоголєв
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.