Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

5 627 задач
Геометрія
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-135

Дотичні із зовнішньої точки до кола

Точки AA і BB лежать на колі ω\omega. Точка PP лежить на продовженні відрізка ABA B за точку BB. Пряма ℓ\ell проходить через PP і дотикається до кола ω\omega. Дотичні до кола ω\omega у точках AA і BB перетинають ℓ\ell у точках DD і CC відповідно. Відомо, що AB=7A B=7, BC=2B C=2 і AD=3A D=3. Знайдіть довжину відрізка BPB P.
10–11 класиТеорема Менелая
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-126

Прямокутник на графіку кубічної функції

Нехай f(x)=2x3−2xf(x) = 2x^{3} - 2x. Для яких додатних значень aa існують різні b,c,db, c, d такі, що (a,f(a))(a, f(a)), (b,f(b))(b, f(b)), (c,f(c))(c, f(c)), (d,f(d))(d, f(d)) утворюють прямокутник?
10–11 класиСиметрія
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-023

Сума квадратів на відрізку

Лілі та Сара грають у гру. Кожна з них навмання обирає дійсне число між −1-1 і 11. Потім вони додають квадрати своїх чисел. Якщо результат більший або дорівнює 11, перемагає Лілі, а якщо результат менший за 11, перемагає Сара. Яка ймовірність того, що переможе Сара?
10–11 класиПлоща кола і його частин
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-024

Коло, дотична і кут 60 градусів

Нехай ω\omega — коло радіуса 11 з центром OO. Нехай BB — точка на колі ω\omega, а ll — пряма, дотична до кола ω\omega в точці BB. Нехай AA лежить на прямій ll так, що ∠AOB=60∘\angle A O B = 60^\circ. Нехай CC — основа перпендикуляра, опущеного з BB на пряму OAO A. Знайдіть довжину відрізка OCO C.
10–11 класиЗастосування тригонометрії
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-035

Коло через точки, дотичне до прямої

Коло проходить через точки (2,0)(2,0) і (4,0)(4,0) та дотикається до прямої y=xy = x. Знайдіть суму всіх можливих значень координати yy центра кола.
10–11 класиМетод координат
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-041

Семикутник із вписаних трикутника та квадрата

Розглянемо рівносторонній трикутник і квадрат, вписані в одиничне коло так, що одна сторона квадрата паралельна одній стороні трикутника. Обчисліть площу опуклого семикутника, утвореного вершинами трикутника й квадрата.
10–11 класиРозбиття і перекидання площ
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-042

Спрощення виразу з косинусом, синусом і логарифмом

Спростіть 2cos⁡2(ln⁡(2009)i)+isin⁡(ln⁡(4036081)i)2 \cos^{2}(\ln (2009) i) + i \sin (\ln (4036081) i)
10–11 класиПеретворення тригонометричних вир…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-044

Паралельні дотичні до дотичних кіл

Коло радіуса r1r_{1} з центром у точці NN дотикається до кола радіуса r2r_{2} з центром у точці MM. Нехай ll і jj — дві спільні зовнішні дотичні до цих двох кіл. Коло з центром у точці PP радіуса r2r_{2} зовні дотикається до кола NN в точці дотику прямої ll до кола NN, а пряма kk — зовнішня дотична до кіл PP і NN така, що точки MM, NN і PP лежать по один бік від прямої kk. При якому відношенні r1/r2r_{1} / r_{2} прямі jj і kk паралельні?
10–11 класиКола, що дотикаються
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-047

Сума квадратів сторін многокутника з коренів рівняння

Корені рівняння z6+z4+z2+1=0z^{6}+z^{4}+z^{2}+1=0 є вершинами опуклого многокутника на комплексній площині. Знайдіть суму квадратів довжин сторін многокутника.
10–11 класиКомплексні числа
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-048

Максимальний об'єм фігури з п'яти вершин куба

Пента вибирає 5 вершин одиничного куба. Який найбільший можливий об'єм фігури, вершинами якої є 5 обраних точок?
10–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-049

Очікувана кількість проєкцій на сторони трикутника

Чотири точки AA, BB, CC і DD вибрано випадково на колі незалежно з рівномірним розподілом. Чому дорівнює очікувана кількість сторін трикутника ABCA B C, для яких проєкція точки DD на пряму, що містить сторону, лежить між двома вершинами?
10–11 класиПравила суму та добутку
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-053

Коло, дотичне до хорди та кола

Коло Ω\Omega має радіус 55. Точки AA і BB лежать на колі Ω\Omega так, що хорда ABAB має довжину 66. Одиничне коло ω\omega дотикається до хорди ABAB у точці TT. Відомо, що коло ω\omega також внутрішньо дотикається до кола Ω\Omega, знайдіть AT⋅BTAT \cdot BT.
10–11 класиКола, що дотикаються
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-054

Об'єм тетраедра після добудови

ABCDABCD — правильний тетраедр об'єму 11. Марія приклеює правильні тетраедри A′BCDA'BCD, AB′CDAB'CD, ABC′DABC'D і ABCD′ABCD' до граней тетраедра ABCDABCD. Чому дорівнює об'єм тетраедра A′B′C′D′A'B'C'D'?
10–11 класиМетод координат
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-059

Відбиття лазера в правильному шестикутнику

Правильний шестикутник ABCDEFA B C D E F має сторону 22. Лазерний промінь запускають усередині шестикутника з точки AA, і він влучає у сторону BC‾\overline{B C} в точці GG. Потім промінь відбивається від сторони BC‾\overline{B C} і влучає в середину сторони DE‾\overline{D E}. Знайдіть довжину відрізка BGB G.
10–11 класиОзнаки подібності
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-062

Хорда кола, дотична до іншого кола, і добуток

Коло Ω\Omega має радіус 1313. Коло ω\omega має радіус 1414, а його центр PP лежить на колі Ω\Omega. Точки AA і BB лежать на колі Ω\Omega так, що хорда ABAB має довжину 2424 і дотикається до кола ω\omega в точці TT. Знайдіть AT⋅BTAT \cdot BT.
10–11 класиЦентральні і вписані кути
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2009-063

Дотичні з точки на спільній хорді двох кіл

Коло ω1\omega_{1} радіуса 1515 перетинає коло ω2\omega_{2} радіуса 1313 у точках PP і QQ. Точка AA лежить на прямій PQPQ так, що PP міститься між AA і QQ. RR і SS — точки дотику дотичних, проведених з AA до кіл ω1\omega_{1} і ω2\omega_{2} відповідно, причому пряма ASAS не перетинає ω1\omega_{1}, а пряма ARAR не перетинає ω2\omega_{2}. Якщо PQ=24PQ = 24 і ∠RAS\angle RAS дорівнює 90∘90^{\circ}, обчисліть довжину ARAR.
10–11 класиДотична кола
Відбіркові тести на IMOTST-2009-006

Бісектриса через перетин кіл у прямокутному трикутнику

Трикутник ABCA B C прямокутний при AA. Нехай MM — середина відрізка BCB C. Точка DD лежить на стороні ACA C і задовольняє AD‾=AM‾\overline{A D}=\overline{A M}. Відмінну від CC точку перетину описаних кіл трикутників AMCA M C і BDCB D C позначимо PP. Доведіть, що CPC P ділить навпіл кут трикутника ABCA B C при CC.
10–11 класиДопоміжне коло (перекидання кутів)2 розв’язки
Відбіркові тести на IMOTST-2009-007

Рівні відрізки на перетині чевіан трикутника

Нехай ABCABC — трикутник, точка PP — середина сторони BCBC, а точка QQ на відрізку CACA така, що ∣CQ∣=2∣QA∣|CQ|=2|QA|. Нехай SS — точка перетину відрізків BQBQ і APAP. Доведіть, що ∣AS∣=∣SP∣|AS|=|SP|.
10–11 класиПаралельні прямі і теорема Фалеса
Відбіркові тести на IMOTST-2009-004

Рівність кутів DAX і DAH у трикутнику

Нехай ABCABC — гострокутний трикутник. Точка DD лежить на стороні BCBC. Нехай OBO_B і OCO_C — центри описаних кіл трикутників ABDABD і ACDACD відповідно. Припустимо, що точки BB, CC, OBO_B, OCO_C лежать на колі з центром у точці XX. Нехай HH — ортоцентр трикутника ABCABC. Доведіть, що ∠DAX=∠DAH\angle DAX = \angle DAH.
10–11 класиДопоміжне коло (перекидання кутів)
Відбіркові тести на IMOTST-2009-012

Трикутник із зовнішніми подібними трикутниками

Нехай ABPABP, BCQBCQ, CARCAR — три трикутники, що не перетинаються, побудовані зовні гострокутного трикутника ABCABC. Нехай MM — середина відрізка APAP. Відомо, що ∠PAB=∠CQB=45∘\angle PAB = \angle CQB = 45^\circ, ∠ABP=∠QBC=75∘\angle ABP = \angle QBC = 75^\circ, ∠RAC=105∘\angle RAC = 105^\circ і RQ2=6CM2RQ^2 = 6CM^2. Обчисліть AC2/AR2AC^2/AR^2.
10–11 класиПоворотна гомотетія
Відбіркові тести на IMOTST-2009-024

Перетин прямих на описаному колі основ висот

У гострокутному трикутнику ABCABC нехай BEBE і CFCF — висоти. Два кола, що проходять через AA і FF, дотикаються до прямої BCBC у точках PP і QQ, причому BB лежить між CC і QQ. Доведіть, що прямі PEPE і QFQF перетинаються на описаному колі трикутника AEFAEF.
10–11 класиСтепінь точки відносно кола
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2009-005

Об'єм тіла, отриманого обертанням ромба навколо сторони

Периметр ромба дорівнює 32 см32~\text{см}, а кожний з двох його гострих кутів дорівнює 30∘30^\circ. Чому дорівнює об'єм тіла, отриманого обертанням ромба навколо однієї з його сторін? (A) 1283π128 \sqrt{3} \pi (B) 128π128 \pi (C) 64(3−1)π64(\sqrt{3}-1) \pi (D) 64π64 \pi (E) 323π32 \sqrt{3} \pi.
9–11 класиРозрізання, склеювання та рівноск…
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2009-008

Площа чотирикутника з відображених дуг

Квадрат ABCDABCD зі стороною 11 вписано в коло γ\gamma. Побудуємо образи дуг AB⌢\overparen{AB}, BC⌢\overparen{BC}, CD⌢\overparen{CD}, DA⌢\overparen{DA} кола γ\gamma, симетричні відносно сторін ABAB, BCBC, CDCD, DADA відповідно. Позначимо через L,M,N,OL, M, N, O середини отриманих дуг; чому дорівнює площа чотирикутника LMNOLMNO? (A) 24\frac{\sqrt{2}}{4} (B) 2−1\sqrt{2}-1 (C) 1−221-\frac{\sqrt{2}}{2} (D) 14\frac{1}{4} (E) 3−223-2 \sqrt{2}.
9–11 класиПлоща чотирикутника
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2009-011

Найкоротший шлях до стіни та діаманта в прямокутнику

Крихітний, але надзвичайно цінний, Додекаедричний Діамант перебуває за 2 метри від південної стіни та за 3 метри від західної стіни прямокутної кімнати, північна й південна стіни якої мають довжину 4 метри, а східна й західна — 3 метри. Злодій спускається зі стелі всередину кімнати й торкається підлоги за один метр від південної стіни та за один метр від західної стіни. Проте він розуміє, що має негайно знешкодити систему сигналізації, перерізавши хоча б в одній точці дріт, що проходить на сталій висоті над підлогою вздовж чотирьох стін по периметру кімнати. Яка довжина в метрах найкоротшого маршруту, який він має пройти, щоб спочатку дістатися до будь-якої точки однієї зі стін, а потім до Додекаедричного Діаманта? (A) 3+23+\sqrt{2} (B) 2+52+\sqrt{5} (C) 17\sqrt{17} (D) 13\sqrt{13} (E) 222 \sqrt{2}.
9–11 класиСиметрія
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2009-003

Прямокутний трикутник з медіаною і симетрією

Дано трикутник ABCA B C, прямокутний у AA і з більшим катетом ACA C; нехай MM — середина гіпотенузи BCB C, NN — точка, симетрична AA відносно прямої BCB C, OO — перетин перпендикуляра до відрізка MNM N, проведеного через NN, з прямою, що містить BCB C. a) Доведіть, що кут OMNO M N удвічі більший за кут ACBA C B. b) Доведіть, що відношення площ трикутників MNOM N O і ABCA B C дорівнює чверті відношення довжин відрізків BCB C і HMH M, де HH — основа висоти, проведеної до гіпотенузи трикутника ABCA B C.
9–11 класиЦентральні і вписані кути

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Андрій Гоголєв
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.