Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

288 задач
Теорія чиселp-адичні показники
Відбірковий тест на BxMO та EGMOBXTST-2020-004

Добутки 100 і 1919 чисел та прості числа

Множина SS, що складається з 20192019 (різних) натуральних чисел, має таку властивість: добуток будь-яких 100100 елементів множини SS є дільником добутку інших 19191919 елементів. Яку найбільшу кількість простих чисел може містити SS?
10–11 класиФункція vₚ(n) та її властивості
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2020-027

Гра на подільність з факторіалом

Повертаючись потягом з EGMOnd an Zee, Клара та Едвіга грають у таку гру. Спочатку ціле число n=1×2×⋯×20n=1 \times 2 \times \cdots \times 20 записане на аркуші паперу. Потім, по черзі, починаючи з Клари, гравчині замінюють ціле число nn одним із чисел kn/10k n / 10, де kk — ціле число від 1 до 9 включно. Перша гравчиня, яка запише число, що не є цілим, програє, а її суперниця виграє. Клара та Едвіга — дві грізні гравчині, тож грають оптимально. Яка з них виграє?
8–10 класиВиграшні та програшні позиції: ан…2 розв’язки
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2020-004

Сума чисел Каталана за модулем непарного простого числа

Нехай Ck=1k+1(2kk)C_{k} = \frac{1}{k+1} \binom{2k}{k} позначає kтеk^{\text{те}} число Каталана, а pp — непарне просте число. Доведіть, що рівно половина чисел множини {∑k=1p−1Cknk∣n∈{1,2,…,p−1}}\left\{\sum_{k=1}^{p-1} C_{k} n^{k} \mid n \in \{1,2, \ldots, p-1\}\right\} ділиться на pp.
10–11 класиКвадратичні лишки і символ Лежанд…3 розв’язки
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2020-024

Біноміальні коефіцієнти з повторюваними значеннями

Число 30033003 — єдине відоме число, яке трапляється в трикутнику Паскаля вісім разів, у позиціях: (30031),(30033002),(a2),(aa−2),(15b),(1515−b),(146),(148)\binom{3003}{1},\binom{3003}{3002},\binom{a}{2},\binom{a}{a-2},\binom{15}{b},\binom{15}{15-b},\binom{14}{6},\binom{14}{8} Обчисліть a+b(15−b)a+b(15-b).
10–11 класиВластивості біноміальних коефіціє…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2020-039

Мультиплікативна функція, зафіксована на факторіалі

Нехай N>1\mathbb{N}_{>1} позначає множину натуральних чисел, більших за 11. Нехай f:N>1→N>1f: \mathbb{N}_{>1} \rightarrow \mathbb{N}_{>1} — функція така, що f(mn)=f(m)f(n)f(m n) = f(m) f(n) для всіх m,n∈N>1m, n \in \mathbb{N}_{>1}. Якщо f(101!)=101!f(101!) = 101!, обчисліть кількість можливих значень f(2020⋅2021)f(2020 \cdot 2021).
10–11 класиФункція vₚ(n) та її властивості
Відбіркові тести на IMOTST-2020-022

Подільність добутків підмножин і прості числа

Множина SS, що складається з 2019 (різних) натуральних чисел, має таку властивість: добуток будь-яких 100 елементів з SS є дільником добутку решти 1919 елементів. Яка найбільша можлива кількість простих чисел, яку може містити SS?
10–11 класиФункція vₚ(n) та її властивості
Італійська математична олімпіадаITAMO-2020-015

Степінь п'ятірки, що ділить зважену суму коефіцієнтів

Дано многочлен (x2+5x−19)50=a0+a1x+a2x2+⋯+a100x100,\left(x^{2}+5 x-19\right)^{50}=a_{0}+a_{1} x+a_{2} x^{2}+\cdots+a_{100} x^{100}, розглянемо величину M=a0−a1+4a2−9a3+16a4−81a5+64a6−729a7+⋯+298a98−398a99+2100a100M=a_{0}-a_{1}+4 a_{2}-9 a_{3}+16 a_{4}-81 a_{5}+64 a_{6}-729 a_{7}+\cdots+2^{98} a_{98}-3^{98} a_{99}+2^{100} a_{100} в якій коефіцієнт при a2ka_{2 k} дорівнює 22k2^{2 k}, а коефіцієнт при a2k+1a_{2 k+1} дорівнює −32k-3^{2 k}. Який найбільший степінь числа 5 ділить MM? (A) 505^{0} (B) 515^{1} (C) 555^{5} (D) 5505^{50} (E) 51005^{100}
10–11 класиВластивості коефіцієнтів многочле…
Математична олімпіада Нової ЗеландіїNZMO-2020-001

Найбільший степінь двійки, що ділить факторіал 50

Знайдіть найбільше ціле число nn таке, що 50!2n\frac{50!}{2^n} є цілим числом.
10–11 класиФормула Лежандра
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2019-008

Послідовні складені числа, менші за факторіал

Знайдіть усі натуральні числа nn, для яких не існує nn послідовних складених натуральних чисел, менших за n!n!.
10–11 класиНСД та НСК2 розв’язки
Відбіркові тести на IMOTST-2019-028

Бієкції на кільці лишків з лінійними зсувами

Нехай Z/nZ\mathbb{Z}/n\mathbb{Z} позначає множину цілих чисел за модулем nn (отже, Z/nZ\mathbb{Z}/n\mathbb{Z} має nn елементів). Знайдіть усі натуральні числа nn, для яких існує бієктивна функція g:Z/nZ→Z/nZg: \mathbb{Z}/n\mathbb{Z} \to \mathbb{Z}/n\mathbb{Z}, така, що 101 функція g(x), g(x)+x, g(x)+2x, …, g(x)+100xg(x),\ g(x) + x,\ g(x) + 2x,\ \dots,\ g(x) + 100x є бієкціями на Z/nZ\mathbb{Z}/n\mathbb{Z}.
10–11 класиСуми послідовностей
Відбіркові тести на IMOTST-2019-043

Функція з інваріантністю НСД

Нехай f:Z→{1,2,…,10100}f: \mathbb{Z} \rightarrow \{1, 2, \dots, 10^{100}\} — функція, що задовольняє рівність НСД(f(x),f(y))=НСД(f(x),x−y)\text{НСД}(f(x), f(y)) = \text{НСД}(f(x), x - y) для всіх цілих чисел xx і yy. Доведіть, що існують натуральні числа mm і nn такі, що f(x)=НСД(m+x,n)f(x) = \text{НСД}(m + x, n) для всіх цілих чисел xx.
10–11 класиФункція vₚ(n) та її властивості
Проєкт Італійської математичної олімпіадиITAMP-2019-008

Парування без різниць, кратних 3

Дві школи змагаються в шаховому турнірі, до якого кожна залучає по 75 учнів: організовують 75 партій, щоб усі учні зіграли один проти одного (учень першої школи проти учня другої) під контролем зовнішнього арбітра. Кожна школа нумерує своїх учнів від 1 до 75, а арбітр встановлює правило, що двоє учнів не можуть зустрітися, якщо різниця між їхніми номерами кратна 3. Якщо nn — кількість можливих парувань, що задовольняють це правило, скількома нулями закінчується nn? (A) 6 (B) 12 (C) 15 (D) 18 (E) 21
9–11 класиКомбінації
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2018-038

Мультиплікативна функція на раціональних числах з обмеженням

Знайти всі можливі значення f(2018)f(2018), де ff — функція з Q\mathbb{Q} в R+\mathbb{R}_{+}, що задовольняє три такі умови: - f(2)=1/2f(2)=1 / 2; - для будь-якого раціонального xx, якщо f(x)⩽1f(x) \leqslant 1, то f(x+1)⩽1f(x+1) \leqslant 1; - f(xy)=f(x)f(y)f(x y)=f(x) f(y) для будь-яких раціональних xx і yy.
9–11 класиВластивості монотонності або обме…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2018-011

Кількість дільників і розклад у суму

Для натурального числа mm позначимо через d(m)d(m) кількість додатних дільників числа mm (враховуючи 1 і mm). Нехай kk — натуральне число. Доведіть, що існує нескінченно багато натуральних чисел nn таких, що nn має рівно kk різних простих дільників і що для будь-яких натуральних чисел a,ba, b, для яких n=a+bn=a+b, число d(n)d(n) не ділить d(a2+b2)d\left(a^{2}+b^{2}\right).
10–11 класиКількість дільників τ(n)
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2018-024

НСД квадратів і кубів

Нехай натуральне число nn називається кубічним квадратом, якщо існують натуральні числа a,ba, b такі, що n=НСД(a2,b3)n = \text{НСД}\left(a^{2}, b^{3}\right). Знайдіть кількість кубічних квадратів від 1 до 100 включно.
10–11 класиФункція vₚ(n) та її властивості
Відбіркові тести на IMOTST-2018-025

Парність суми біноміальних коефіцієнтів за модулем два

Знайти всі натуральні числа n≥2n \geq 2 такі, що для всіх цілих чисел 0≤i,j≤n0 \leq i, j \leq n: i+j≡(ni)+(nj)( mod 2)i+j \equiv \binom{n}{i}+\binom{n}{j} \quad(\bmod 2)
10–11 класиФакторизація біноміальних коефіці…
Відбіркові тести на IMOTST-2018-037

Квадрати n², що ділять bⁿ + 1

Для яких натуральних чисел b>2b > 2 існує нескінченно багато натуральних чисел nn таких, що n2n^2 ділить bn+1b^n + 1? Ця задача є своєрідним об'єднанням задач IMO 1990/3 та IMO 2000/5.
10–11 класиПорядок (показник) числа за модул…
Французька математична олімпіадаFRMO-2017-043

Подільність факторіала на степінь двійки

Доведіть, що n!=1×2×⋯×nn! = 1 \times 2 \times \cdots \times n ділиться на 2n−12^{n-1} тоді й лише тоді, коли nn є степенем 22.
9–11 класиФормула Лежандра
Французька математична олімпіадаFRMO-2017-064

Степені двійки з багатьма дев'ятками в кінці

Доведіть, що існує ціле число n>0n>0 таке, що серед 2016 правих цифр у десятковому записі числа 2n2^{n} є принаймні 1008 цифр 9.
9–11 класиЛема про підняття показника (LTE-…
Французька математична олімпіадаFRMO-2017-007

Куб кількості дільників дорівнює чотириразовому числу

Нехай n∈N∗n \in \mathbb{N}^{*}, позначимо через d(n)d(n) кількість його дільників. Знайдіть усі натуральні числа, для яких d(n)3=4nd(n)^{3}=4 n?
8–10 класиКількість дільників τ(n)
Французька математична олімпіадаFRMO-2017-012

Лінійна форма від ірраціональностей з малими коефіцієнтами

a) Доведіть, що існують цілі числа aa, bb, cc такі, що (a,b,c)≠(0,0,0)(a, b, c) \neq (0,0,0) і ∣a∣,∣b∣,∣c∣<106|a|,|b|,|c|<10^{6}, для яких ∣a+b2+c3∣<10−11|a+b \sqrt{2}+c \sqrt{3}|<10^{-11} b) Нехай aa, bb, cc — цілі числа такі, що (a,b,c)≠(0,0,0)(a, b, c) \neq (0,0,0) і ∣a∣,∣b∣,∣c∣<106|a|,|b|,|c|<10^{6}. Доведіть, що ∣a+b2+c3∣>10−21|a+b \sqrt{2}+c \sqrt{3}|>10^{-21}
8–10 класиПринцип Діріхле (довжини, площі,…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2017-051

Шлях жабки з двійковими стрибками

Жабка Ашвін подорожує площиною xyxy серією з 22017−12^{2017}-1 кроків, починаючи з початку координат. На n-муn^{\text{-му}} кроці, якщо nn непарне, то Ашвін стрибає на одну одиницю праворуч. Якщо nn парне, то Ашвін стрибає на mm одиниць вгору, де mm — найбільше ціле число таке, що 2m2^{m} ділить nn. Якщо Ашвін починає з початку координат, чому дорівнює площа многокутника, обмеженого шляхом Ашвіна, прямою x=22016x=2^{2016} і віссю xx?
10–11 класиСиметрія та розбиття на пари
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)AMC10-2017-038

Ряди трикутника Паскаля за модулем простого числа

Нехай pp — просте число. Повною системою лишків за модулем pp називають множину, що містить щонайменше один елемент, конгруентний до k(modp)k \pmod{p}, для кожного kk. а. Доведіть, що існує таке nn, що nn-й ряд трикутника Паскаля утворює повну систему лишків за модулем pp. б. Доведіть, що існує таке n≤p2n \leq p^{2}, що nn-й ряд трикутника Паскаля утворює повну систему лишків за модулем pp.
10–11 класиФакторизація біноміальних коефіці…
Французька математична олімпіадаFRMO-2016-004

Степені з рівністю добутків різниць і сум

Знайдіть усі цілі a>0a>0, для яких існують натуральні числа n,s,m1,⋯ ,mn,k1,⋯ ,ksn, s, m_{1}, \cdots, m_{n}, k_{1}, \cdots, k_{s} такі, що (am1−1)⋯(amn−1)=(ak1+1)⋯(aks+1)\left(a^{m_{1}}-1\right) \cdots\left(a^{m_{n}}-1\right)=\left(a^{k_{1}}+1\right) \cdots\left(a^{k_{s}}+1\right)
9–11 класиМетод факторизації (розкладання н…
Математичний турнір Гарвард-MIT (HMMT)HMMT-2016-118

Дописані степені двійки за модулем

Знайдіть найменше натуральне число n≥3n \geq 3, для якого A≡210n(mod2170)A \equiv 2^{10 n} \pmod{2^{170}} де AA позначає число, утворене послідовним дописуванням одне до одного чисел 210,220,…,210n2^{10}, 2^{20}, \ldots, 2^{10 n}, записаних у десятковій системі (наприклад, якщо n=2n=2, маємо A=10241048576A=10241048576).
10–11 класиФункція vₚ(n) та її властивості

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Андрій Гоголєв
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.