Apex Minds

Олімпіадні задачі з математики

Найбільший банк задач українською мовою

21 566 задач 58 змагань 51 рік

Усі задачі

Задачі дня

Пошук задач

3 731 задача
9 клас
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-029

Дотична до описаного кола з перетину прямих

Нехай ABCABC — трикутник з описаним колом Γ\Gamma, DD — точка на прямій (AB)(AB) і EE — точка на прямій (AC)(AC) такі, що прямі (DE)(DE) і (BC)(BC) паралельні. Описане коло трикутника ABCABC перетинає описане коло трикутника BDEBDE вдруге в точці KK, а описане коло трикутника CDECDE — вдруге в точці LL. Нехай TT — точка перетину прямих (BK)(BK) і (CL)(CL). Доведіть, що пряма (TA)(TA) є дотичною до кола Γ\Gamma.
8–10 класиРадикальна вісь
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-064

Періодична рекурентна послідовність із сумою та добутком

Нехай aa і bb — два дійсні числа. Визначимо послідовності (an)\left(a_{n}\right) і (bn)\left(b_{n}\right) рівностями a0=a, b0=ba_{0}=a,\ b_{0}=b і для кожного натурального числа nn рівностями an+1=an+bna_{n+1}=a_{n}+b_{n} і bn+1=anbnb_{n+1}=a_{n} b_{n}. Знайдіть усі пари (a,b)(a, b) такі, що a2022=a0a_{2022}=a_{0} і b2022=b0b_{2022}=b_{0}.
8–10 класиСуми послідовностей
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-030

Гра садівника і дятла на клітинній дошці

Садівник і дятел грають у таку гру у своєму саду, що має форму решітки 2022×20222022 \times 2022, утвореної з 202222022^{2} клітинок. Дві клітинки вважаються сусідніми, якщо вони мають спільну вершину або спільну сторону. Спочатку в кожній клітинці росте дерево розміру 0. Потім, у кожному ході гри, ▹\triangleright садівник вибирає одну клітинку; дерева цієї клітинки та сусідніх клітинок (тобто загалом від чотирьох до дев'яти клітинок) усі збільшують свій розмір на 1; ▹\triangleright дятел тоді вибирає чотири клітинки; дерева цих клітинок усі зменшують свій розмір на 1 (або залишаються рівними 0, якщо дятел вибрав клітинку з деревом розміру 0). Кажуть, що дерево є сяючим, якщо його розмір становить принаймні 10610^{6}. Знайти найбільше ціле число AA, для якого садівник зможе гарантувати, за скінченну кількість ходів гри і незалежно від виборів дятла, що він виростив принаймні AA сяючих дерев.
9–11 класиГеометричні розфарбування
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-066

Скінченність обмінів із подвоєнням

Декілька чисел записано в рядок. Таніма має право вибрати два сусідні числа так, щоб число зліва було строго більшим за число справа, після чого вона міняє ці два числа місцями та множить їх на 2. Доведіть, що Таніма може виконати лише скінченну кількість таких операцій.
8–10 класиНапівінваріанти
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-067

Перпендикулярність з інцентром і симетрією бісектрис

Нехай ABCABC — трикутник, а II — центр вписаного кола. Позначимо через DD і EE основи бісектрис, проведених з BB і CC. Нехай XX — перетин симетричних образів прямих (AB)(AB) і (AC)(AC) відносно (CE)(CE) і (BD)(BD). Доведіть, що прямі (XI)(XI) і (BC)(BC) перпендикулярні.
8–10 класиВписане коло
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-002

Паралельні прямі в трикутнику з вписаним колом

Нехай ABCABC — нерівнобедрений трикутник, а II — центр його вписаного кола. Нехай DD — точка на відрізку [BC][BC] (відмінна від BB і CC). Описане коло трикутника DIBDIB перетинає пряму (AB)(AB) вдруге в точці E≠BE \neq B, а описане коло трикутника DICDIC перетинає пряму (AC)(AC) вдруге в точці F≠CF \neq C. Описане коло трикутника DEFDEF перетинає прямі (AB)(AB) і (AC)(AC) вдруге в точках MM і NN відповідно. Прямі (IB)(IB) і (DE)(DE) перетинаються в точці PP, а прямі (IC)(IC) і (DF)(DF) перетинаються в точці QQ. Доведіть, що прямі (EN)(EN), (FM)(FM) і (PQ)(PQ) паралельні.
8–10 класиТеорема про тризуб
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-068

Нерівність для послідовності з обмеженими приростами

Нехай b1,…,bnb_{1}, \ldots, b_{n} — невід'ємні дійсні числа такі, що b1+b2+…+bn=2b_{1}+b_{2}+\ldots+b_{n}=2. Нехай a0,a1,…,ana_{0}, a_{1}, \ldots, a_{n} — дійсні числа такі, що a0=an=0a_{0}=a_{n}=0. Припустимо, що для кожного ii від 1 до nn включно: ∣ai−ai−1∣⩽bi\left|a_{i}-a_{i-1}\right| \leqslant b_{i} Доведіть, що (a0+a1)b1+(a1+a2)b2+…+(an−1+an)bn⩽2\left(a_{0}+a_{1}\right) b_{1}+\left(a_{1}+a_{2}\right) b_{2}+\ldots+\left(a_{n-1}+a_{n}\right) b_{n} \leqslant 2
8–10 класиЧислові нерівності
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-069

Гра з простими числами та степеневими сумами

Кентен і Тімоте грають у гру. Спочатку Кентен вибирає просте число p>2p > 2, потім Тімоте вибирає натуральне число n0n_0. Тоді Кентен вибирає ціле число n1>n0n_1 > n_0 і обчислює s1=n0n1+n1n0s_1 = n_0^{n_1} + n_1^{n_0}; потім Тімоте вибирає ціле число n2>n1n_2 > n_1 і обчислює s2=n1n2+n2n1s_2 = n_1^{n_2} + n_2^{n_1}. Гравці продовжують грати по черзі, вибираючи на ході kk ціле число nk>nk−1n_k > n_{k-1} і обчислюючи sk=nknk−1+nk−1nks_k = n_k^{n_{k-1}} + n_{k-1}^{n_k}. Перший гравець, який вибере ціле число nkn_k таке, що pp ділить sk(s1+2s2+3s3+…+ksk)s_k (s_1 + 2 s_2 + 3 s_3 + \ldots + k s_k), виграє гру. Визначте, хто з Кентена і Тімоте має виграшну стратегію.
8–10 класиМала теорема Ферма
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-031

Перпендикулярність у трикутнику з дотичним колом

Нехай ABCABC — трикутник, а EE — середина відрізка [BC][BC]. Нехай mm — серединний перпендикуляр до відрізка [AC][AC], а DD — точка на прямій mm така, що описане коло трикутника ABDABD дотикається до прямої mm. Нарешті, нехай KK — точка перетину, відмінна від AA, описаного кола трикутника ABDABD і прямої (AC)(AC), а FF — середина відрізка [CK][CK]. Доведіть, що прямі (DE)(DE) і (EF)(EF) перпендикулярні.
9–11 класиГомотерія і подібність
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2023-032

Множина із сумами k елементів

Нехай k⩾2k \geqslant 2 — натуральне число. Знайти найменше ціле число n⩾k+1n \geqslant k+1, для якого існує множина EE з nn попарно різних дійсних чисел, кожен елемент якої можна подати як суму kk інших попарно різних елементів множини EE.
9–11 класиОптимальна конструкція (оцінка і…
Нідерландська юніорська математична олімпіадаDJMO-2022-001

Сторони трикутника з цілим параметром

Сторони трикутника мають довжини 1313, xx і 2x2x. Тут xx — ціле число. Скільки можливостей існує для xx? A) 2 B) 6 C) 7 D) 8 E) 12
7–9 класиНерівність трикутника
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-028

Факторіали на одиницю більші за добуток

Знайдіть усі натуральні числа aa, bb і cc, для яких існують натуральні числа xx, yy і zz такі, що x!=ab+1x! = a b + 1, y!=bc+1y! = b c + 1 і z!=ca+1z! = c a + 1. Зауваження: Для будь-якого натурального числа nn число n!n! позначає добуток 1×2×⋯×n1 \times 2 \times \cdots \times n.
8–10 класиМіркування за модулем
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-029

Подільність виразу з кубом на шість

Доведіть, що для будь-якого цілого числа nn число n3−7nn^{3}-7 n ділиться на 66.
8–10 класиАрифметика остач (базові властиво…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-030

Послідовне розливання води по пляшках

Мартин поспіхом розлив nn літрів води у nn пляшок. Тому деякі пляшки виявилися наповненими більше за інші. Тут він згадав, що його завданням було налити рівно один літр води в кожну пляшку, перш ніж закрити її корком. Оскільки він ще не закоркував пляшок, свої помилки ще можна виправити. Для цього він вибирає першу пляшку, за бажанням переливає частину її вмісту в іншу пляшку, а потім закорковує цю першу пляшку. Далі він вибирає другу пляшку (це може бути та, в яку він частково перелив вміст першої пляшки, а може й ні), за бажанням переливає частину її вмісту в іншу пляшку (але не в першу пляшку, яка вже закоркована), а потім її закорковує. Потім він так само діє з третьою пляшкою, і так далі, доки не закоркує всі пляшки. Доведіть, що якщо Мартин вдало вибиратиме пляшки, які він закорковує, і ті, в які він їх частково переливає, то йому вдасться виправити свої помилки. Зауваження: пляшки надто великі, і кожна може вмістити до nn літрів води, тож вони не переповняться.
8–10 класиКонструкція за індукцією
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-023

Пари цілих чисел з різницею квадратів 73

Знайдіть усі пари цілих чисел (x,y)(x, y) таких, що x2+73=y2x^{2}+73=y^{2}.
8–10 класиМетод факторизації (розкладання н…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-031

Рівність сум факторіалів та добуток

Нехай aa, bb, cc і dd — натуральні числа. Припустимо, що a!+b!=c!+d!a! + b! = c! + d!. Доведіть, що ab=cda b = c d.
8–10 класиДільники та кратні (базові власти…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-032

Прямокутник із півколом і рівними відрізками

Нехай ABCDABCD — прямокутник. Нехай ω\omega — півколо з діаметром [BC][BC], причому точка AA і півколо ω\omega розміщені з одного боку від відрізка [BC][BC]. Коло з центром BB і радіусом ABAB вдруге перетинає півколо ω\omega в точці EE. Пряма (AE)(AE) вдруге перетинає півколо ω\omega в точці FF. Доведіть, що AF=BFAF = BF.
8–10 класиДотична кола
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-001

Перша цифра степенів двійки з частотою не більше n/17

Для довільного цілого k⩾0k \geqslant 0 позначимо через aka_{k} першу цифру числа 2k2^{k}, записаного в десятковій системі. Наприклад, a5=3a_{5}=3 — перша цифра числа 25=322^{5}=32. Нехай n⩾1n \geqslant 1 — ціле число. Доведіть, що серед цифр від 1 до 9 є така, що вона дорівнює щонайбільше n/17n / 17 з nn цифр a0,a1,a2,…,an−1a_{0}, a_{1}, a_{2}, \ldots, a_{n-1}.
9–11 класиПідрахунок двома способами3 розв’язки
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-016

Степені за модулем 7 і подільність

Нехай a,b,ca, b, c — три цілі числа такі, що 77 ділить a2+b2+c2a^{2} + b^{2} + c^{2}. Доведіть, що 77 ділить a4+b4+c4a^{4} + b^{4} + c^{4}.
8–10 класиАрифметика остач (базові властиво…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-033

Паралелограм із перетинів описаних кіл

Нехай ABCABC — гострокутний трикутник, а DD — точка всередині трикутника ABCABC. Прямі (AD)(AD) і (BD)(BD) повторно перетинають описане коло трикутника ABCABC відповідно в точках A1A_{1} і B1B_{1}. Описане коло трикутника B1DAB_{1}DA повторно перетинає пряму (AC)(AC) в точці PP. Описане коло трикутника A1BDA_{1}BD повторно перетинає пряму (BC)(BC) в точці QQ. Доведіть, що чотирикутник CPDQCPDQ — паралелограм.
8–10 класиДопоміжне коло (перекидання кутів)
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-050

Нерівність із сумою геометричної прогресії

Нехай aa — додатне дійсне число, а n⩾1n \geqslant 1 — ціле число. Доведіть, що an1+a+…+a2n<12n\frac{a^{n}}{1+a+\ldots+a^{2 n}}<\frac{1}{2 n}
8–10 класиНерівність Коші
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-034

Суми на послідовних аркушах по колу

Нехай nn — ціле число таке, що n⩾3n \geqslant 3. Люсі розкладає nn білих аркушів по колу, а потім пише дійсне число на кожному аркуші. Знайти всі цілі числа kk такі, що 1⩽k⩽n1 \leqslant k \leqslant n, для яких справджується така властивість: якщо хоча б одне з чисел, написаних Люсі, відмінне від нуля, то існує kk послідовних аркушів, сума чисел на яких відмінна від нуля.
8–10 класиНСД та НСК
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-035

Гра з простими числами і подільністю

Аліна і Тео грають у таку гру. Спочатку Тео вибирає прості числа p1,p2,…p_{1}, p_{2}, \ldots Потім Аліна вибирає попарно різні ненульові натуральні числа n1,n2,…n_{1}, n_{2}, \ldots Після цього Тео вибирає два цілі числа k⩾1k \geqslant 1 і ℓ⩾1\ell \geqslant 1. Він виграє партію, якщо існує нескінченно багато цілих чисел nin_{i}, які не діляться на pkℓp_{k}^{\ell}. Інакше виграє Аліна. a) Хто — Аліна чи Тео — має виграшну стратегію? b) Щоб ще ускладнити гру, Аліна тепер має додаткове обмеження: кожне ціле число nin_{i} може ділити лише скінченну кількість цілих чисел njn_{j}. За цих нових правил хто — Аліна чи Тео — має виграшну стратегію?
8–10 класиОсновна теорема арифметики
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-036

Максимальна множина кодів з відстанню Геммінга

Уряд Боснії і Герцеговини вирішив запровадити нову систему номерних знаків. Кожен номерний знак має містити 8 цифр, кожна з яких може дорівнювати 0,1,2,3,4,5,6,7,80,1,2,3,4,5,6,7,8 або 99. Крім того, будь-які два різні номерні знаки завжди повинні відрізнятися принаймні двома цифрами. Наприклад, якщо введено в обіг знак 0000000000000000, уряд не зможе ввести в обіг знак 0001000000010000. Знайдіть найбільшу кількість номерних знаків, яку уряд може ввести в обіг.
8–10 класиПринцип Діріхле (скінченні множин…
Підготовка до Французької математичної олімпіадиFRMO-2022-002

Бісектриса кута в паралелограмі з центроїдом

Нехай ABCDABCD — паралелограм, а GG — точка перетину медіан трикутника ABDABD. Нехай PP і QQ — точки прямої (BD)(BD) такі, що прямі (GP)(GP) і (PC)(PC) перпендикулярні, а прямі (GQ)(GQ) і (QC)(QC) перпендикулярні. Доведіть, що пряма (AG)(AG) є бісектрисою кута PAQ^\widehat{PAQ}.
9–11 класиТеорема про тризуб

Для учнів, батьків і вчителів

Рекомендації щодо вивчення олімпіадної математики

Олімпіадної математики не вчать за підручником — її вчать у гуртку, задача за задачею, роками. Нижче: як влаштований гурток, що кажуть дослідження про те, як цього навчаються, і як зібрати собі задачі з цього банку.

Гурток за п’ять хвилин

Урок у школі показує спосіб і дає вправи на нього. Гурток дає задачу, до якої спосіб ще треба знайти, — і саме це вміння в ній головне.

Заняття зазвичай одне на тиждень, дві-три години, і має сталу форму:

  1. Листоккоротка теорія і 10–20 задач за зростанням складності
  2. Самостійна роботапоодинці або по двоє-троє; викладач дає підказку, а не розв’язок
  3. Усна здачапояснити свій розв’язок і чому кожен крок правильний
  4. Розбіркілька різних розв’язків однієї задачі
Усна здача — головне в занятті: саме тут виявляється, що «очевидно» ще не доведено. А нерозв’язані задачі не зникають: вони лишаються в листку на тиждень і довше.

П’ять років програми

Програма, за якою побудована «Тематика» цього банку задач, — це 250 тем у чотирьох предметах, розкладених на п’ять років. Рік навчання — це не шкільний клас: дев’ятикласник, який прийшов уперше, починає з першого року.

Фази перекриваються: тему проходять не один раз, а повертаються до неї наступного року глибше.

Роки 1–2. Мова. Парність, остачі, подільність, НСД; принцип Діріхле, інваріанти, підрахунок двома способами, ігри та симетрія; кути, подібність, вписані кути, вписане й описане кола. Головне надбання цих років — не список фактів, а вміння записати міркування так, щоб його можна було перевірити.

Роки 2–3. Методи. Мала теорема Ферма й теорема Ейлера, діофантові рівняння (факторизація, спуск, затискання), індукція; графи; «оцінка і приклад», аналіз з кінця, бієкції; многочлени, теорема Вієта, нерівність Коші; площі, теореми Чеви й Менелая, степінь точки, перетворення, координати й вектори.

Роки 3–5. Поглиблений рівень. Лема про підняття показника, квадратичні лишки, стрибки Вієта, рівняння Пелля; функціональні рівняння; рекурентні послідовності; інверсія, проєктивна геометрія, комбінаторна геометрія. Тут задача рідко піддається одному прийому.

Зверніть увагу, як названі теми: «підрахунок двома способами», «аналіз з кінця», «допоміжне коло». Це не розділи знань, а прийоми. Знати прийом означає впізнавати задачу, у якій він спрацює, — а не вміти його переказати.

Шість правил, підтверджених дослідженнями

  1. Не кидайте задачу через десять хвилин — але й не тримайтеся мертво за першу ідею. Алан Шенфельд опитав понад двісті школярів: у середньому вони вважали, що звичайна домашня задача має забирати 2,2 хвилини, а через 11,7 хвилини вже можна вирішити, що вона нерозв’язна. З таким переконанням учень здається за крок до розв’язку. Є й протилежна вада: типовий учень обирає перший-ліпший шлях і йде ним усі двадцять хвилин, жодного разу не спитавши себе, чи веде цей шлях кудись, — а математик ставить це питання постійно. Раз на кілька хвилин зупиніться: що я зараз роблю і навіщо?
  2. Спершу спробуйте самі, потім читайте пояснення. У дослідженнях «продуктивної невдачі» Ману Капура учні, які спочатку самі шукали розв’язок нової для них задачі й лише потім отримували пояснення, розуміли матеріал глибше й краще переносили його на незнайомі задачі, ніж ті, кому пояснили одразу.
  3. Скільки саме сидіти над задачею — залежить від досвіду. Новачкові, у якого ще немає схем у голові, година мовчазної боротьби переважно дає втому: 10–20 хвилин, а тоді розбір готового розв’язку. Досвідченому, навпаки, готовий розв’язок стає зайвим і навіть заважає — для нього година самостійної роботи над однією задачею нормальна. Це ефект розібраних прикладів і його зворотний бік для досвідчених — обидва добре описані в психології навчання.
  4. Читайте розв’язок заради однієї ідеї. Шукайте одне-два речення з кроком, якого ви не знайшли; решта виводиться самостійно. Далі закрийте текст і відтворіть розв’язок із нуля, а через тиждень перевірте, чи відтворюється він без підказки. Прочитане здається зрозумілим і зникає за два дні.
  5. Перемішуйте теми. У дослідженні Дага Рорера та його колег 54 класи впродовж чотирьох місяців розв’язували або перемішані набори задач, або набори з однієї теми. На неоголошеній контрольній через місяць «перемішані» набрали 61 % проти 38 %. Під час роботи перемішане здається важчим — це не вада, а ознака того, що воно працює.

    Результат контрольної через місяць

    Перемішані задачі 61 %
    Задачі блоками 38 %
    54 класи, чотири місяці занять, неоголошена контрольна.
  6. Розтягуйте в часі, а не «ще десять таких самих». У тих самих авторів десять задач, розподілених на два заняття, майже подвоїли результат через чотири тижні порівняно з тими самими десятьма за одне заняття. А збільшення з трьох задач до дев’яти в межах одного заняття не дало нічого.

Звідси й розумна норма самостійної роботи: п’ять задач на тиждень із різних тем, доведених до кінця й записаних, плюс одна складна «фонова», до якої ви повертаєтеся.

Ритм олімпіадного року

Державна олімпіада — Всеукраїнська — йде сходинками, і це не просто різні рівні, а різні жанри задач.

Восени розумно працювати з базовими темами й районними задачами, взимку — з обласними, навесні — із задачами Всеукраїнського етапу. Готуйтеся до наступної сходинки, а не до тієї, що вже дається.

Але драбина — це не весь олімпіадний рік. Поряд із нею йдуть турніри — математичні бої, каруселі, командні чемпіонати, — відкриті олімпіади, міжнародні й закордонні змагання. У них свої календарі й своя форма: командна, усна, з обмеженим часом на хід. Матбій, наприклад, тренує саме усну здачу, з якої починається гурток. Сходинок у них немає, і складність там не впорядкована: турнірна задача може бути легшою за районну й важчою за задачу Всеукраїнського етапу.

Як зібрати задачі тут

Тут понад 20 000 задач з розв’язками: задачі українських олімпіад і турнірів, а також з міжнародних і зарубіжних змагань у перекладі українською. Кожна позначена темами тієї самої програми.

Серед задач українських змагань турнірів більше, ніж державних олімпіад:

Турніри 54 %
Державні олімпіади 29 %
Відкриті олімпіади 9 %
Відбір до збірної 4 %
Міжнародні 4 %
Частки задач українських змагань, вересень 2026. Матбої, каруселі й командні чемпіонати — це половина з них.

Два способи, що випливають із правил вище. Листок: одна тема, 5–6 задач районного рівня, далі 3–4 обласного. Повторення: кілька вже вивчених тем разом, задачі впереміш — щоб ніхто не підказував, з якої вони теми.

Перейти до пошуку задач

Ці рекомендації описують усталену практику математичних гуртків і не є офіційною програмою якогось одного з них. Гурток із живим викладачем вони не замінюють — але задачі, над якими там працюють, тут є.

Про проєкт

Apex Minds — відкритий архів олімпіадних задач з математики українською мовою. Майже всі задачі — з розв’язками. Безкоштовно і без реєстрації.

Усі задачі Як вчитися

Автори задач

Кожну задачу в архіві хтось придумав: учителі, науковці, члени журі олімпіад. Десятиліттями вони складали задачі, на яких виросли покоління українських математиків, — і ми їм вдячні.

Усі автори задач

Що в архіві

В архіві зібрано задачі українських олімпіад і турнірів. Серед них Всеукраїнська олімпіада від районного етапу до відбірково-тренувальних зборів, київські олімпіади, математичні бої, каруселі й командні чемпіонати.

Задачі міжнародних змагань і національних олімпіад інших країн перекладено українською.

Українські олімпіади й турніри

Міжнародні олімпіади

Змагання інших країн

Решта змагань — у фільтрі «Змагання» на сторінці пошуку задач.

Що є в кожної задачі

Умова, відповідь і розв’язок
Відповідь і розв’язок сховані, доки ви їх не відкриєте: спершу можна подумати самому.
Теми
Кожна задача позначена темами з програми на 250 тем у чотирьох предметах: теорія чисел, алгебра, комбінаторика, геометрія. Як ця програма розкладена на роки навчання, розказано в рекомендаціях.
Складність
Число від 1 до 20 і рівень: шкільний, конкурсний, олімпіадний або дуже складний. Воно є майже в кожної задачі, і в пошуку за ним можна відбирати.
Код
Наприклад, IMO-2023-003. Він не змінюється, тож задачу можна знайти за кодом у пошуку і послатися на неї в листку чи в чаті.

З чого почати

Кожна добірка на сторінці пошуку має власну адресу: відберіть задачі фільтрами й надішліть посилання учням або збережіть його собі. Кілька готових добірок:

Як працювати із задачами — скільки сидіти над однією, як читати розв’язок, як скласти листок, — описано в розділі «Як вчитися».

Хто це робить

Apex Minds — некомерційний освітній проєкт фонду Apex Talent. Фонд також проводить Apex XY — програму олімпіадної математики й англійської для 8–9 класів.

Помилки та пропозиції

Помітили помилку в умові чи розв’язку або маєте інший розв’язок? На сторінці кожної задачі є кнопка «Повідомити / запропонувати». З іншими питаннями пишіть нам через apex-talent.org.

Подяка

Автори задач

За кожною задачею в цьому архіві стоїть людина, яка її вигадала. Учителі, викладачі університетів, науковці, члени журі, колишні олімпіадники — десятиліттями вони складали задачі для олімпіад і турнірів, найчастіше у вільний час. Саме на їхніх задачах виросли покоління українських математиків. Ця сторінка — наша подяка їм.

Окрема подяка

Богдан Рубльов

Понад двадцять років Богдан Рубльов складає задачі для українських олімпіад: Всеукраїнської олімпіади — від обласного етапу до відбору до збірної, — турнірів математичних боїв імені академіка І. І. Ляшка, київських олімпіад. Його задачі є на кожній сходинці олімпіадного шляху, і чимало українських задач у нашому архіві — саме його.

Дякуємо за роки праці, за щедрість ідей і за задачі, з яких почалася математика для багатьох школярів.

Українські олімпіади й турніри

Автори задач Всеукраїнської олімпіади та відбору до збірної, київських і регіональних олімпіад, математичних боїв.

  • А. Акопян
  • Андрій Анікушин
  • Галина Апостолова
  • Андрій Арман
  • О. Артемчук
  • Артем Батоговський
  • Олексій Бачерніков
  • Леонід Бедратюк
  • Ярослав Безверхнєв
  • Всеволод Биков
  • Юрій Білецький
  • Євген Білокопитов
  • Віктор Богданський
  • А. В. Бондаренко
  • Михайло Бондаренко
  • Володимир Брайман
  • Богдан Веклич
  • В. Висоцький
  • Марія Власенко
  • Денис Волошин
  • Ігор Воронович
  • Тетяна Герасимова
  • Андрій Гоголєв
  • Олександр Голованов
  • Кирило Голоднов
  • Алла Данилова
  • Олесь Добосевич
  • В. В. Дума
  • Сергій Жидков
  • Сергій Жиляєв
  • Юрій Жучок
  • Микола Заєць
  • Володимир Зуб
  • Богдан Ківва
  • Олексій Клурман
  • К. О. Кноп
  • Вадим Коваль
  • Андрій Коротков
  • Олег Крижанівський
  • Галина Крюкова
  • Олександр Кукуш
  • Матвій Курський
  • Олександр Курченко
  • Валентин Лейфура
  • В. В. Лиманський
  • А. Лисакевич
  • С. С. Лінчук
  • Ю. С. Лінчук
  • Віталій Лішунов
  • Антон Луньов
  • О. Майзліш
  • О. О. Малахов
  • Юрій Маліцький
  • О. С. Манзюк
  • Олексій Масалітін
  • Данило Мисак
  • Вадим Митрофанов
  • В. І. Михайловський
  • Борислав Мірчев
  • Ігор Мітельман
  • Д. Ю. Мітін
  • Микола Мороз
  • Ігор Нагель
  • Георгій Науменко
  • Захар Наумець
  • М. Наумов
  • О. Н. Нестеренко
  • Арсеній Ніколаєв
  • Станіслав Ніколаєнко
  • Дмитро Номіровський
  • А. Я. Оленко
  • Л. Л. Оридорога
  • Карло Пагано
  • М. О. Перестюк
  • Дмитро Петровський
  • Олексій Піскун
  • Володимир Плахотник
  • Михайло Плотников
  • В. Б. Полонський
  • Андрій Примак
  • Павло Проценко
  • Юхим Рабінович
  • Вадим Радченко
  • Данило Радченко
  • Олександр Рибак
  • Марія Рожкова
  • Олександр Руденко
  • В. Ф. Санніков
  • О. А. Сарана
  • Наїрі Седракян
  • Віра Семенова
  • Віталій Сенін
  • Назар Сердюк
  • С. В. Слободянюк
  • Вадим Соломка
  • О. Ю. Теплінський
  • Дмитро Терьошин
  • Олександр Терьошин
  • Т. Д. Тимошкевич
  • М. В. Ткач
  • Сергій Торба
  • Антон Тригуб
  • Едвард Туркевич
  • Андрій Уразовський
  • Олена Усольцева
  • Р. П. Ушаков
  • Іван Федак
  • Іван Фещенко
  • Микита Харін
  • Данило Хілько
  • Б. І. Чинік
  • Максим Чорний
  • Олексій Чубенко
  • Ліон Шайн
  • О. В. Шаповалов
  • Шохаг Шахжалал
  • Василь Швець
  • Георгій Шевченко
  • Варвара Шепельська
  • Михайло Штанденко
  • Сергій Шуклін
  • Н. М. Шунда
  • Федір Юдін
  • Владислав Юрашев
  • Кирило Юрченко
  • М. Й. Ядренко
  • М. С. Якір
  • Олександра Яковенко
  • В’ячеслав Ясінський

Міжнародні й закордонні змагання

Автори задач міжнародних олімпіад і змагань інших країн, які ми переклали українською.

  • Макс Алексєєв
  • Альф’єрі
  • Тіту Андреєску
  • Нітід Анчаленукун
  • Джон Берман
  • Вінсент Біан
  • Анкіт Бісайн
  • Кріт Бунсірісет
  • Альберт Ванг
  • Сем Вандервельде
  • Картік Венката Ведула
  • Герхард Воєгінгер
  • Джон Майкл Ву
  • Грегорі Галперін
  • Джої Гіренс
  • Олег Гольберг
  • Акаш Дас
  • Рішабх Дас
  • Д’Ауріціо
  • Пакавут Джираділок
  • Стів Дінь
  • Чжунхао Є
  • Александер Кац
  • Кіран Кедлая
  • Деніел Кейн
  • Габріель Керролл
  • Ізабелла Куан
  • Кузьмін
  • Дехо Джейкоб Лі
  • Ієн Лі
  • Мітчелл Лі
  • Джеймс Лін
  • Аллен Лю
  • Дерек Лю
  • Ріккі Лю
  • Делонг Менг
  • Шьям Нараянан
  • Ешаан Нічані
  • Еван О’Дорні
  • Андерс Олсен
  • Грегорі Пилипович
  • Космін Похоата
  • Саранеш Прембабу
  • Брайан Рейнхарт
  • Майкл Рен
  • Люк Робітай
  • Пітчают Саенгрунгконгка
  • Девід Спаєр
  • Варут Суксомпонг
  • Цян Сун
  • Шелдон Кірен Тан
  • Сарунью Тхонгджараст
  • Зумін Фенг
  • Мілан Хайман
  • Ґанмай Ханда
  • Донг’яо Цзян
  • Еван Чен
  • Шентонг Чжан
  • Фредді Чжао
  • Джой Чжен
  • Деніел Чжу
  • Тревіс Шедлер
  • Ерік Шен
  • Карл Шилдкраут
  • Бенджамін Шимабукуро
  • Кевін Янг
  • Юань Яо

Дякуємо

Олімпіадна задача — маленький твір: її треба придумати, перевірити, відшліфувати й зробити так, щоб вона була водночас красивою і цікавою. Кожна з них комусь уперше показала, що математика — це не лише вправи з підручника. Дякуємо всім, хто роками робить цю невидиму роботу.

Список неповний: автори багатьох задач не були вказані, і ми продовжуємо його доповнювати. Якщо ви автор задачі з архіву, а вашого імені тут немає або його написано неточно, напишіть нам на info@apex-talent.org — ми виправимо.